中职英语口语教学现状及对策研究

中职英语口语教学现状及对策研究

邓华

湖南省芷江民族职业中专学校419100

摘要：英语口语教学始终是我国英语教育中难以突破的瓶颈，特别是在西部经济欠发达地区，学生缺乏相应的英语口语学习环境和条件，学生英语口语能力已经与东部发达省份拉开了较大的差距。中职作为中西部地区学生进一步接受现代教育的重要摇篮，英语口语教学的重要价值不言而喻。本文首先肯定了英语口语教学在中职教育中的重要价值，重点就当前中职英语口语教学中存在的不足进行总结，最后以优化中职英语口语教学模式、提升口语教学质量、突破口语教学瓶颈为目的作了策略性分析。

关键词：中职教育英语口语教学策略

我国社会经济发展存在较大的地区差异，中西部地区的英语口语教学水平参差不齐。中职教育作为我国职业教育事业的重要基地，每年接收生源中有较大比例来自中西部落后地区，为满足学生未来职业发展需要，奠定其更有前景的职业发展道路，英语口语教学必须作为中职教育重点突破目标。

一、英语口语教学在中职教育中的价值体现

中职教育的人才培养目的是向一线工厂输送技术性、专业性人才。面对经济全球化趋势的愈演愈烈，外资企业数量不断增加，中职教育中的英语口语教学能够为学生走向世界职场争取更多的机会和奠定更为宽广的道路。

二、中职英语口语教学现状分析

1.口语练习量较少。随着新课改的深入，“综合语言运用能力”被提升至教育教学核心。然而，传统教育思想影响深重，中职英语教育中始终将读写作为教学主要目的，为迎合考试模式，英语的语法知识传授也占据了相当大部分的课堂时间，学生花费大量的时间整理上课笔记，“教”与“学”变得单调与乏味，英语教学互动性和情境性难以在课堂中凸显。

2.教学模式单一化。教师在教学中应该重视语境以及背景知识、相关文化因素等多方面的条件，摆脱传统观念对英语教学的束缚；搞“题海战术”、单词听写、语法练习、句型操练之类的教学模式几乎完全排除了对文化、语境等方面的考虑，阻碍了学生思考问题、解决问题的能力，抑制了学生的创造和发散思维，失去了创新能力以及实践能力。

3.缺乏语言环境。就地域上来说，大部分中职学生来自西部地区，虽然近年来我国不断增加教育投入，并且不断优化教育教学配套设施，然而学生本身处于教学信息相对比较封闭的环境，在中职教育环境中也缺乏学习英语的氛围。

4.现代化教学设备应用不足。大部分中职学校由于办学资金紧张，缺乏相应的信息教学设备，也未对相关教师开展专门的设备应用培训，导致现有的多媒体设备沦为摆设，教师对其使用频率并不高，或者只有在进行展示课时才使用，从而使语音实验室处于长期闲置状态。

三、中职英语口语教学优化策略

1.重塑口语教学观念，重视口语教学环节。教师应该让学生掌握完整的语言，在教学过程中有意识地将语言形式、语言意思和语言功能结合起来。新课程标准明确指出，中学英语教学的目的是通过听说读写的训练让学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。学习好语言知识，是为了能运用语言进行交际，而不是为了通过英语考试。英语教师应该转变教学观念，清楚明白英语教学的目的。

2.调动口语学习氛围，激发学生口语交流兴趣。英语教学过程中，教师首先应该善于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。在英语口语教学中，教师要有意识地培养学生开口说英语兴趣。当学生对口语学习产生了兴趣、愿意说时，也就有了学习口语的动力，甚至会主动寻求机会学习或实践英语口语，通过一段时间练习，口语表达能力自然会得到提高。

3.创设口语情境教学，提升口语交流价值。教师在教学时应根据日常生活的现象，或以长期形成的思维定势为出发点，创设“真实”的情境，为学生搭建展示自我的舞台，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，激发学生的学习动机，感染他们主动参与到学习英语的氛围中，贴近他们的真实生活。在教授新的语言知识之前，要考虑学生已有的知识信息和生活体验，从学生所熟悉的知识逐步带入新知识，循序渐进。这样，学生在学习新知识的过程中就不会觉得太难，反而会觉得是一个自然而然的收获，让学生在乐中求学。

4.丰富现代化英语教学手段，提升口语教学效率。学校可以专门购置教学光盘辅助教师教学，教师可以运用网络下载自己所需要的教学素材，学生也可以根据自己的兴趣选择听说材料练习英语口语。经过一段时间的练习，由模仿到熟练运用，学生会自然而然地用英语思维，最终实现语言自动化。

四、结语

中职教育生源之众，职业教育事业发展之艰，世界瞩目。如何妥善使职业教育进入社会教育主流，实现教育产业化、专业化的发展目标，是一个重大的任务。国家的繁荣，教育为本，职业教育事业的振兴也关键在于教学。在职业教育事业进行得轰轰烈烈的今天，中职的大多数学生仍然不敢开口讲英语——“哑巴英语”，所以英语口语现状的调查、问题的研究、教学策略的优化具有很重要的意义。

参考文献

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