教育,以“关爱”为起点

(整期优先)网络出版时间:2016-03-13
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教育,以“关爱”为起点

杨芸芸

山东省牟平第一中学山东烟台264100

作为一名教师,最幸福的事情是什么?我觉得最幸福的时刻就是在人海中擦身而过时的一句“老师,您好”。作为一名教师,最悲哀的是什么?我觉得便是自己对学生的教导不被认可,自己被学生定位在对立的位置,走不进学生的世界乃至心灵。没有不想当好老师的老师,我也是。以爱人之心执教,是教育之道,下面谈谈自己对关爱教学的一点感悟。

一、不愉快的开始

课堂默写是检查学生知识掌握情况的一个重要环节,新学期开始不久后的一次默写时,19班女生曲某作弊,我很生气,因为我多次强调要正确对待老师的默写检查,这样才能正确反映自己的真实情况。于是我当即勒令她不用写了,下课找我。下课后我狠狠地批评了她,言语间流露对其不能理解和失望至极,并让其写反思给我。她回去的时候也很不礼貌,不仅没有行礼,还一脸的不屑,我更生气了,又把她叫回来继续批评。

二、关爱,是开启学生心灵大门的钥匙

原本生气的自己回到办公室冷静分析、换位思考,发现自己犯了两个错误:其一,没有让学生感受到自己的真心,所以不能换得学生的认可;其二,方法过激,伤害学生自尊,导致学生抵触情绪。我觉得扭转局面得从自身做起,准确、正确地传达自己的心意,让她认可老师的方法之前先认可老师的关爱。在她交反思的时候,我很真诚地跟她交流,尽管她的反思写得不是很真心,但是我能感觉交流后,她对老师的心意和方法都有了理解。

这让我深深体会到,真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。相对于教育过程中师生关系的民主、平等、真诚、和谐,教师所有的教育技巧都显得那么苍白和脆弱。宽容和爱,才是开启学生心灵大门的钥匙。学生需要在爱的沐浴中成长,在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善,得到激励与感召,形成积极的人生态度与丰富的情感体验。

三、自信,是学生前进的动力

在与曲某经历了一次“交锋”后,我深深认识到,她的成绩不理想的原因除了对老师的不理解外,还有对学科知识的冷漠。只有让她尝到甜头,才有前进的信心和动力。我在以后的上课、课后辅导、作业批改中增加对她的鼓励、关注和帮助,慢慢地我发现,她的成绩稳定前进,找我也由以前的被动到主动,在完成任务后会满怀感激地给老师敬礼致意。

教育在于激励、唤醒,唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待,每个成功的人都渴望一句“你真棒”;每个失败的人都渴望一句“你能行”。学生也不例外。在教学中老师不能只用一次成绩和暂时的表现衡量和评价一个学生,而应该用发展的眼光看待学生,善于发现学生的进步,不论是态度的转变还是成绩上的小的进步,要呵护学生的自信心,激发学生的潜能,让学生觉得自己行,并坚信自己可以更好。

一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师,那将是他一生的幸运。即使是批评,也要讲究批评的艺术,要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气,要为了明天、为了成长与发展去批评。对一时迷茫的学生,要以朋友式的点拨和提醒,帮助他们坚强地走出困境。让他们认识到,有竞争就会有压力,人生活在现世中,要奋斗要拼搏,难免会有不顺心如意之处,应该面对它,但不要夸大这种感受,要培养积极的自我意识,正确认识自己的潜能与价值,对自我的发展充满期待与信心。

真正的教师应该具有这样的品格:与学生一起心怀美好的憧憬,品味成功的喜悦,体验生命的成长,和学生一起得到生命成长的一份满足和升华!我愿意同学生一起……