浅谈小学生口头表达能力的培养王秀琴

浅谈小学生口头表达能力的培养王秀琴

王秀琴

王秀琴四川省南江县团结乡小学635600

《小学语文新课标》规定：“在小学语文教学中要全面培养小学生听、说、读、写能力。”在小学语文教学中，有一种错误做法，那就是重视读写能力的培养，忽视听、说能力的培养，认为语文考试不考听与说的能力，知识考读与写的能力，当然但当今的语文考试也存在不科学的地方，作为语文教师应该用发展的眼光来教学，全面落实新课程标准，全面提高学生的语文素养，在交往日益频繁的今天，口头表达能力显得十分重要，口头表达能力是作为一个现代人才的必备素质，现在的公务员、教师之类的考试，不是要进行面试吗？培养学生的口头能力，是我们语文老师义不容辞的责任，同时也是时代为我们提出的要求，也是时代对我们教育工作者的挑战，我在语文教学中执着研究口头表达能力培养，立足于学生的语言认知规律，不断改进教案，取得了较好的教学效果，本文谈谈我在教学中的具体做法。

一、充分认识口头表达能力重要作用

口头表达就是将心中的观点、情感、愿望通过口头语言传递给外界人们，要求表达清晰、流畅、完整、准确无误。人类社会离不开交往，原始社会的人们通过发出声音和面部表情来表达喜怒哀乐，劳动创造了人，促进了人类的思维，促进人类合作，原始社会人们为了生存，一起上山打猎，一起下河捕鱼，共同抵抗野兽的侵袭，现代社会交往更加密切、频繁，口语的交流显得十分重要，口头表达是语言的输出方式，学生为了更加精准地表达自己的意思，必须促使学生多积累词汇，熟练各种表达方式，语言总是在输入输出的过程中得以熟练、深化、强化、固化、活化的，产生语言的最初形式就是口语，然后去伪存真、去粗取精，然语言以文字的方式记录下来，口语是语言的原矿石，离开了这个原矿石就提练不出语言的黄金。孟子论辩气势磅礴，闻一多的演讲气吞山河，沈钧儒法庭辩论雄辩滔滔，使敌人闻风丧胆，都源于他们舌战群儒的口才。

二、激发学生口头表达欲望

学生的欲望需要老师去激发，学生的欲望一旦被激发，学生就会产生一种口头表达的强烈欲望，心中的愿望、情感、观点就会在大脑中进行精心加工、完善，通过口头传给人们，让自己的声音感染、升华、改变周围人们的心灵，为了激发学生表达欲望，我首先观看中央电视台和一些地方电视台主办的小学生辩论会，这些孩子与他们年龄贴近，心灵感悟相同，语言风格相近，更容易为他们所接受，每当他们开到电视里的小朋友气宇轩昂、妙语连珠、表达精准、表情丰富、应变自如，给他们无尽的感染力，在内心掀起一阵阵狂潮，如汹涌澎湃的大海，久久不能平静。其次我与宣传部、团委、妇联联系，要求他们选派优秀的演讲员到我校进行爱国主题演讲，让学生现场感悟演讲的气氛，感悟口头语言的无穷魅力，强烈地激发他们口头表达欲望。

三、科学训练提高学生口头表达能力

在学生口头表达的教学中，方法显得尤其重要，我立足于小学生语言认知规律和学生感兴趣的话题，训练的方式要灵活多样，避免学生因单调训练而失去兴趣，由于是小学生训练的内容和时间要适度，我采取了以下做法：

1.上语文课，设计不同层次的问题让不同程度的学生来回答。上语文课回答问题也是训练学生口头表达能力的途径，难题让优生回答，简单的问题让后进生来回答，全员参与，答错了，老师耐心纠正讲解，绝不能打击学生口头表达信心，相反对于学生敢于说话或者取得些微进步的学生都要给予及时鼓励，这样学生克服胆怯畏惧的心理，敢于直抒其言，阐述自己的观点，说明自己的道理，抒发自己的感情，成功地迈出了口语表达的第一步。

2.开好故事会。小学生善于形象、直观思考问题，喜欢生动活泼的语言形式，每天利用早读课要求学生讲故事，一人讲，多人听，一发现故事中有不清楚的情节向讲故事的学生发问，促使学生在之前进行加工，周密思考，表述完整，学生天天与生活打交道，来自生活中故事很多，内容也十分丰富，通过讲故事，搭建起了交流的平台。

3.导演课本剧，深化学生的表达能力。为了使学生更加深入理解课文，活化、深化、强化课文内容，让课本在学生的内心再次加工，再次酝酿，在课文中角色再现出来，我指导学生编写课本剧，编好后，要反复揣摩课本人物思想、语言和内心活动。通过自己的口头语言和体态语言展现人物的思想，学生喜欢在话剧中感悟课文内容，也相当投入，更好把握课本角色的心理、语言神态。我在教学《陶罐与铁罐》时，我分别教学生扮演铁管和陶罐，反复朗读课文，学会铁罐傲慢的语气和不可一世的态度和陶罐谦逊和蔼忍让的态度，学生为了表现铁罐傲慢，坐在椅子上，双手叉腰，双脚放到桌子上，表演得十分到位，获得热烈的掌声，在表演的过程中升华了朗读效果。

4.给学生建立口头表达的录音档案。为了激发学生学习口头表达的兴趣，在课堂上抽学生朗读课文，都制作了录音磁带，每人都有朗读的机会，一人一盘光盘，录制下来，要求学生反复听，当然给学生制作光盘不限于课堂，开班会、晚会、模拟导游、校园广播要求用普通话表达，学生相当认真，在活动前就在准备，对着镜子看自己的发音口型，看看自己的表情、服装、肢体语言有不有不到位地方，准备十分充分，这样有两个好处：（1）学生看到要给自己制作录音，学习十分认真，感到十分自豪，自己就像电视的播音员一样，梦寐以求的播音员职业已经迈向第一步。（2）学生可以随时听、看自己的“表演”，与真正播音员对比，不断地发现自己的不足。

总之，语言学习需要一个长期漫长的过程，冰冻三尺非一日之寒，除了方法之外，更要长期坚持下去，更希望改革语文考试方式，把听力和口头表达能力纳入到考试中来，推进口语教学进程。