试谈语文教学中书法教育的意义

试谈语文教学中书法教育的意义

王继承

王继承甘肃省天水市麦积区花牛中学741025

摘要：书法教育原本就是语文教学的一个重要方面，对于语文教学而言具有基础性。在新课程背景下的语文教学中渗透书法教育不仅是《语文课程标准》的要求，而且是语文教师义不容辞的责任。因此，学校和语文教师有必要更有义务在语文教学中对学生进行书法教育，其意义和价值远远超过书写本身。

关键词：语文学习书法教育意义

语文课程历来将写字教学作为一项重要的教学内容来抓，对学生进行书法教育是语文教学的基本要求。然而，目前许多学校因对书法教育认识不够或师资缺乏，从而忽视了书法教育。为此，语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、逻辑思维能力的同时，必须用前瞻性的眼光来对待书法教育。

书法是中华民族传统文化的重要组成部分，是一门有着浓郁的东方情调的十分诱人的民族艺术。书法艺术在培养学生美感直觉方面的综合性功能是其他任何一门艺术的教育都无法取代的。从这个意义上讲，对中小学生加强书法教育意义深远。

一、从现实功利角度看，加强书法教学尤其是规范书写是中小学生考试、升学中必备的能力和素质

考试中对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。语文学科考试在作文评分细则中明确规定：书写规范，标点正确。书写是作文的一项基本功，历年中考高考都有3至5分的卷面分，但在实际评卷中，书写好坏，何止这几分呢！一份书写工整、字体清秀的试卷，不仅透视出一个人良好的语文修养，也无异于给阅卷教师在炎热的夏季送来一股清爽的风；反之，一份字迹潦草、歪歪扭扭的试卷，传达的是一个人学习态度、学习作风、答卷状态的不良信息，很容易使阅卷老师产生反感情绪。一反一正，落实到整体评卷中，就容易产生评分中的“蝴蝶效应”。因此，在日常教学中开展书法教育，强化学生书写水平，对培养学生良好的学习品质、对学生的备考是至关重要的。

二、从长远利益来看，开展书法教学是素质教育的重要组成部分

教育的本质是培养人，语文教学应培养学生“全面的语文素养”，以适应未来学习、生活和工作的需要。独具特色的书法、漂亮的书写不仅是一个人综合素质的体现，是人的第二外表，而且是求职场上乃至工作中取胜的法宝。文如其人，字如其貌，一手潇洒的字可令人看出你的气质、胸襟、风度，因而也易被人欣赏，成功的机率也就越大。因此，在日常学习中，书法作为一门特长技艺，作为一门艺术，应在学生中广泛普及。古人就将“书”列入“六义”之中，作为读书人必须掌握的一种技艺。作为提高学生语文素养、增强学生人文底蕴的语文教学，不能仅仅将文学作品纳入视野而将书法等艺术门类排斥在外。固然，我们强调书法教育的意义并不在于企望每个人都成为书法艺术家，就如同我们引进文学赏析并不企求每个人都成为文学家一样。文学、艺术从来就是相互融汇、相互贯通的，作为中华文化瑰定之一的书法，其育人的功能决不可轻估。

其一，培养感知，丰富想象，发展智力。

几千年来，书法精英们以各自不同的人生体验、情感体验、审美情趣、思维方式和美学思想，融入自己的性格特征，创造出博大精深、异彩纷呈的书法艺术。无论粗细、方圆、肥瘦、刚柔还是浓淡、干湿，也无论是凝重、强劲、奔放、飞扬还是柔和、华美，每一点、每一画，其疾徐引留、轻重提按、顿挫连断或点画间的顾盼呼应，都耐人寻味，给人以美的享受和回味，这是书法艺术特有的形体之美。如若引导学生步入书法艺术殿堂，流连古人创造精神的浓郁勃发，不仅可以激发其对中华民族悠久文明、灿烂文化的自豪感，同时也可培养其敏锐的感知力、丰富的想象力和审美感受力，进而促其创造性思维的发展。

其二，品味人生，滋品导行，完善自我。

学习书法对于一个人道德品质的养成有极大裨益。黄庭坚说：“学书要胸中有道义，又广以圣哲之学，书乃可贵。若其灵府无程，纵使笔墨不诚元常、逸少，只是俗人耳。”古来许多书法大家都有高尚的品质，他们都以独特的形式将个人的品格、性情熔铸于书作之中。学生学习书法，了解其生平事迹，再来探究其作品，自能从历代书法大家的高风亮节中得到熏陶。

书法之美，不似小说、散文、影视绘画作品，一目了然。这一审美过程，是一个由表及里、由浅入深、从形象到意象、从具体作品到人生和社会的认识过程。通过书法教育来培养学生良好的道德情操、健全的人格和科学的世界观。

其三，陶冶性情，历练意志，提高素质。

书法是中华民族的文化传统艺术，它体现着我们的民族精神。书写时要求做到：“刚柔相继，绵里藏针；力透纸背，入木三分；凝神静气，精神贯注；锋不偏，芒不露，形不滑，姿不媚；头正身正，臂开是安；有顿有挫，有轻有重，有缓有急。”这又何尝不是做人之道？这些要求的实现，无疑会对人的意志有所磨练，又对注意力的培养、身心的锻炼、性情的陶冶、文化品位的提升、心理环境的优化、道德品质的培养等等都具有很强的推动作用。

在语文教学中，渗透书法教育，于教师而言，可以提高教学质量，丰富教学内涵，增强育人功能；于学生而言，可提高书写能力，陶冶性情，培养审美意识。但愿语文教师于语文教学中渗透书法教育，提高学生书写能力，培养学生人文素质。