小学生环保意识的培养及其训练策略

小学生环保意识的培养及其训练策略

吴嫦娥

吴嫦娥浙江省奉化市舒家小学奉化315500

【摘要】培养小学生的环保意识是一项时代性、道德性的系统工程。当前小学生环境意识不强的原因主有环保知识缺乏、目的性不明、习惯较差等。培养小学生的环保意识应与德育相一体、与学科教学相结合、与实践活动相联系、与校本课程开发和与家庭教育相配合等。绿色教育、节能教育和净化教育及广泛开展环境实践活动是训练环保意识的重要策略。

【关键词】小学生；环保意识；培养途径；训练策略

环境意识是环境行为的先导，指导着人们的行为准则和规范。环境保护是当今社会发展的重要主题，生态环境的优劣直接影响人类的生存空间。提高环境保护意识是环境教育的核心，对防止环境恶化具有重大的现实意义和深远的历史意义。目前许多学校已把培养环境保护意识作为学校新型的道德目标，把保护环境作为学生自觉自愿遵守的道德责任和道德义务，注重环保意识培养的实效性。其实培养学生的环境保护意识也是一项重要的知识与技能教育，对学生进行生态环保意识教育，让学生学会利用水力、开发荒地、重造森林和调整人口流动，掌握有效的手段处理大自然，这是学生急需掌握的特殊本领。因而，加强对少年儿童环境保护意识的培养和教育刻不容缓。

1培养小学生环保意识的必要性

生态化环保意识是人对生态环境的一种思想、观念及倾向的心理反映［1］。就是以美化、绿色、优化环境为宗旨，真正养成自觉爱护环境、保护环境的良好行为习惯，会用人与自然协调发展的观点去思考问题，会自觉保护环境，优化地处理人和自然地关系，具有环境责任感和解决环境问题的能力。

越来越多的有识认为，由于人类过度过度利用自然资源，造成了生态环境的严重恶化。当今社会环保意识应是每个公民的基本素养，是人必须具备的新的道德素养。小学阶段是奠定、形成个人意识、观念的关键时期，社会发展的生态化趋势迫切要求我们把培养环境保护意识列为学校德育新目标，让学生环保由意识变为规范，引导学生去感悟环境与环保。

培养学生的环境保护意识，目的就是让学生清楚的知道人类生存环境受到了前所未有的破坏，包括空气污染、水土流失、农田锐减、河水变黑等，从而树立起爱护环境、保护环境的意识与能力。如何引导生活在方桥这块农村经济开发区的孩子树立科学的生态环保意识，开展“绿色、自然、环保、生态”等实践活动，养成良好的生态环保习惯，正确的认识人与自然的关系，这是摆在每位教师面前的一项迫切任务。

2当前小学生环保意识缺乏的原因及表现

我校地处市东部新城经济开发地区，整个城区都是以工厂、企业为主。进入21世纪以来，奉化的经济突飞猛进、日新月异。据不完全统计，大小企业已将近上千户。成千上万的打工族为了更好的生活从贫穷落后的家乡迁到了这里，伴随着他们的就是一群群背景离乡外地学子。这些孩子普遍卫生习惯较差，学校附近的村子随处可见的白色垃圾（早餐包装尼龙袋、油纸、废弃物），以及孩子们不整洁的个人卫生状况，清楚地告诉我们这些学生的家庭普遍缺乏环保意识。孩子们缺乏生态环保意识主要表现在以下几个方面：

2.1环保知识浅薄

大多数学生对生态环保知识了解少，缺乏基本的环保常识。比如：白色垃圾、废弃电池等电子产品、干净的奉化江河水变黑的危害等知之甚少。许多学生认为保护环境就只是不要随地扔垃圾，不要随地吐痰，看见废纸废物主动捡起。

2.2环保目的不明

对于为什么要进行环境保护？在对我们学校60名学生的调查中发现：大多数的学生都是认为不保护环境，地球就变成了垃圾场，大树、小草、花都会死，河水会变得不干净。学生们觉得我们环保就是让周围变干净，看不到垃圾，让大自然更美丽，人类生活更美好。其实环保的目的就是运用先进的科学技术，研究生态系统被破坏的原因，寻找保护的途径与方法，自觉维护人与自然和谐均衡相处。

2.3环保意识缺乏

调查中发现大多数学生意识到水电资源的宝贵，但是在日常生活中，孩子们玩自然水、浪费水资源严重，也没有节约电的意识，教室里常常无人了还灯亮着，完全没有意识到缺水缺电的严重性。这就需要学校进一步进行节约教育。

2.4环保行为习惯差

学生普遍环保意识缺乏，明知不能随地吐痰，不能乱扔纸屑，不能进草坪踩踏。但是在校园里，却经常看到原本打扫干净的地面常常会冒出纸屑等杂物；进草坪玩的学生也常有发现。

3小学开展环保意识培养的途径与训练策略

教育的本质就是在学校教育中融入可持续发展教育理念。提供有利于学生可持续发展的环境从教育教学活动入手。环保教育以人为本，关注学生的变化与成长，重视建设绿色生态环境。

3.1环保意识培养的途径

（1）与学校成功德育一体化。环保意识是一项系统工程，需要不断教育。学生德育部门已将环保与行为习惯结合在一起，将环保意识提升为学生日常行为规范。教育资源的源头就在于学生的生活世界里。学校要求学生爱绿护绿，不在校园里乱扔乱抛杂物。少先队每周不定期检查学生的学习活动场所与个人卫生意识。如：教室整洁、课堂摆放、卫生责任区、食堂餐桌、衣着整洁与个人行为等，进行逐项打分，所获成绩列入雅容、雅行、雅言班级三项竞赛评比积分里。这样有效地从德育突破，随机教育，从大处着手，从小事入手，促进学生进步与发展。

（2）与各学科教学相结合。把环境教育渗透到语文、数学、英语、美术、品德等学科的教学之中。在课堂上各学科教师充分挖掘教材中的环保题材，利用有限的资源培养学生的环保意识。例如在语文上通过《大瀑布的葬礼》、《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》等课文使学生受到震感，感受到生态平衡已是我们人类生存所面临的大事。激发学生热爱大自然，让学生受到深刻的保护环境教育。数学课上学习统计知识时，可以让学生统计自己家里每天扔的垃圾有几袋，列出数表让学生做题与分析，感受白色污染的严重。在品德与生活课上借用《培养良好的生活习惯》、《我为母校添光彩》等对学生进行环保教育，科学课上利用《各种各样的花》、《面包发霉了》等掌握环境要素和污染物。在美术、音乐、体育等课上均可以进行有关的环境与环境保护知识的教育。

（3）寓环保教育与实践活动中。结合市创卫行动组织学生参加校外实践活动，参与岳林街道、自然村等公益活动。如：打扫街道、清理公路、去除电线杆、墙上的“牛皮癣”、植树、去敬老院打扫等，学生们还借用形式多样的少先队平台向村民发环保倡议书，积极参与植树节、地球日、世界环境日等宣传教育活动，荡涤小小心灵，纠正错误，健全人格。例如在今年植树节那天，全校师生开展了“我为地球添份绿”、“我是绿色一份子”活动，大家纷纷购买种子、树秧在村里、学校附近、校园里种下了绿色生命。

（4）借助校本课程再生发展。目前，环保已成为各大学校研究的热点，但对于废物利用培养环保意识相关课题的研究，绿色校园环保文化活动，重视学生的个性发展，把学生当成是自然界最天然的一份子。学校结合环保行动成立了手工剪纸小组，让学生巧借废旧物品、废旧废纸等合理利用废弃物品进行再生改造，成为可欣赏的艺术佳作。校本课程借变废为宝的举措，以此加强环保意识，养成不乱丢废物、珍惜资源的良好习惯。使学生养成良好的爱美、爱清洁、爱科学习惯与行为，形成有特色的德育工作。

（5）注重于家庭教育相结合。据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，这与神圣庄严的天安门形成了强烈的反差。环境是一面镜子，照出了人类的优点，也照出了人性的弱点，照出了灵魂的亮点，也照出了灵魂的弱点。清洁社会环境，刻不容缓。环保从孩子抓起，让孩子使家庭与学校家庭联合共创。家长的一言一行影响着孩子，正确的言传身教会起到榜样作用。实现社会、学校、家庭环境教育的高度统一，学校的环境教育才会取得成效。因此，我们学校充分利用校园网、信息平台、告家长书、举行一月一次家长学校等形式推动家校合作，使学校、学生、家长整合起来，共同为环保事业行动。

3.1环保意识的训练策略

（1）绿色教育，努力培养环保意识。著名教育学家陶行知先生说过：“什么是教育？简单的一句话，就是养成教育。环保意识的培养也是养成习惯教育”。［2］在日常生活中，我们对学生注重进行绿色教育，开展绿色校园文化宣传教育。教育学生爱惜大自然的一草一木，注重保护自然环境，与绿色交朋友。我们把上课没有用幻灯片、投影仪、录音机等没有光电污染的课称为“绿色课程”；在植树节等重要节日要求全体学生一起种树、种花，开展植绿护绿活动等；在宣传走廊窗里经常更换绿色科幻环保想象美术作品与手工作品；在学生购买衣服、书包时总是建议家长买绿色的。绿色文化重视学生的个性发展，把每一个学生当成自然界最天然的一份子，让他们与大自然融为一体，体会绿色环保，在生活中健康成长。

（2）节能教育，合理利用可持续发展资源。教师是学生的榜样，学校开展节能教育从教师抓起，建立一支具有高度环境保护意识的教师队伍，共同协助开展节能教育。教育学生珍惜水资源，节约用水，循环用水，看见水龙头在滴水的主动关掉；珍惜电资源，节约用电，做到教室里人离灯关，家里不浪费一度电；认识地球，了解地球变暖温度升高的原因就是燃料的用量增加，教育学生自觉做好力所能及的工作，向家长或亲友宣传环保重要性，不燃烧排放有害气体。对于能源资源，合理利用。

（3）净化教育，广泛开展环境实践活动。不留痕迹的教育是最好的教育。教师应从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，广泛宣传，让学生认识环境污染源。净化教育首先通过让学生学习名言，刊出宣传窗，黑板报等进一步了解环保相关知识。让学生知道居民的生活垃圾，商业垃圾、工厂固体废物、旧家电等都是垃圾中重要的组成部分。塑料、电池、油漆等都是严重环境污染体。其次举行班队活动，组织开展丰富多彩的环保活动，例如“保护母亲河行动”、“环保的漫画比赛”、“垃圾分类”、“你丢我捡”、“了解自己故乡的动物”“环保征文比赛”等使学生全体参与，以主人翁的态度加入环保行列。带领学生走进大自然，进行生态考察和生态环境的调查，分析和解决生态环境的问题。

（4）适时评价，有效推动环境道德内化。小学生特别希望别人能给予自己肯定的评价，哪怕是一句鼓励的话语他们都会感到异常的开心。当学生的环保行动取得一定的成绩时，教师应抓住机会给予恰当的好评。这样的评价会使学生增强自信心、在环保行动上会有更大的表现。他们意识到做人的价值，知道自己能够起到改变环境，超越环境作用，使学生心灵上产生情感的激荡。这样更容易提高他们环保的自觉性，有效推动环境道德的内化。

总之，21世纪是科技发达，经济迅猛发展时期，环境问题日趋严重。生存环境任重道远。把对少年儿童环境意识保护的培养和教育，不仅迫在眉睫，而且具有重大和深远的意义。当然学生的环保教育不能脱离社会发展的实际，我们必须针对生活中不断出现的环境问题，及时制定环保教育目标，更新环保教育策略，使环保意识教育真正的起到实效。

［1］刘艳华.论大学生生态环境意识及行为习惯的培养［J］.北大交通大学学报，2009，(1):19

［2］司红英．保护人类生存的家园［J］.和田师范专科学校学报，2005，(25)：175

［3］刘文生．提高环保意识之我见［J］．科技传播，2010，(07)：71

［4］王会平.有效教学与成功德育［M］．中国出版集团，2008，7

［5］刘素芬．论21世纪学校德育的新目标—培养环境保护意识［J］．青年探索，2003,(4)19-22

［6］赵雁波．论中小学生环保意识的培养［J］．沈阳教育学院学报，2007，(12)：80-83