基于小学数学教学现状的游戏化教学策略

基于小学数学教学现状的游戏化教学策略

沈条红

浙江省杭州市萧山区瓜沥镇明德学校311241

摘要：在不断强调学生主体地位的呼吁之下，小学数学教师也逐渐的在教学过程中充当引导者的身份，并且使其学生参与课堂活动的程度不断提高，在一定程度上让学生成为课堂学习的主人。在小学数学教学过程中，教师可以采用游戏化教学方法，提高学生学习兴趣。因此在本文中，主要对小学数学教学现状的游戏化教学措施进行分析，在此基础上提出下文内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。

关键词：小学数学；教学现状；游戏化教学；措施；分析

引言：随着时代的不断变革，已经对人们生活的各个方面带来一定影响，教育教学方面的改革自然要满足时代发展要求，游戏化教学方法也应运而生。小学数学教学的过程中，教师应该采取游戏化教学方法，在一定程度上集中学生注意力，并且不断激发学生学习兴趣，为学生的成长提供出更加舒适的环境。所以在小学数学教学的过程中，合理运用游戏化教学方法对数学教学质量的提高发挥着不可忽视的作用。

1.游戏化教学的作用分析

现阶段由于社会上出现的各种高科技产品，对学生的注意力进行不断的分散，所以小学数学教师只凭借单一的教学模式完全不能激发学生对数学学习的兴趣，学生对数学知识的接受能力也开始不断减弱，所以教师应该制定有效的方法在课堂上吸引学注意力，让他们对数学的学习重新充满兴趣和自信。其中的游戏化小学能为学生营造轻松、愉悦的学习环境，让课堂教学手段更加丰富多彩，还能提高学生对数学知识的接受能力和掌握程度，促进教学效果的提高。

2小学数学教学现状

现如今伴随着学生主体地位的强调，越来越多的小学数学课堂已经十分重视小学数学教学过程中的师生交流和互动。目前在小学数学教学模式进一步为教师采取讲课的方式，同时在讲课候也要重视对学生的学习进行引导。但是这种方式多数都是教师提出问题，之后引导学生进行问题分析和解决，这样学生自动参与程度会得到明显提高，学生主体地位会受到重视。但是学生学习积极性不是很高。这种教学模式虽然课堂教学氛围比以前活跃，但是学生在教学过程中依然处于被动状态下，学生主动学习和思考的动力存在不足，通过将小学数学教学引入游戏教学，能提高数学学习的趣味性，并且也能更加充分的发挥学生学习的内在动力。

现如今在小学数学新课教学时，一般情况下会在课堂开始时引导学生复习上一章节所学习的内容，之后使用两三句话便引入新知识，虽然新知识的引入的方式不是十分完善，再加上新旧知识依然存在跳跃性，使学生在学习新课时比较迷茫，通过数学游戏引入到课堂中，能全面提高课堂参与度，这样能全面激发学生对新课的学习兴趣，此外传统数学复习方法依然是教师引导学生进行知识梳理，学生强行记忆，复习过程相对呆板，因此通过数学游戏复习旧知识，让学生通过游戏完成知识复习，提高数学复习的趣味性。

3基于小学数学教学现状的游戏化教学策略

3.1操作型数学游戏

操作型数学游戏主要包括社会实践以及动手操作等，同时也是游戏化数学活动。由于小学数学知识比较抽象，教师通过组织操作型数学游戏，将学生带入到知识所在的情景中，将其抽象化为具体，优化学生对数学知识的了解。比如：在对“认识人民币”教学后，学生对于元、角以及分的换算具有相应了解，但是对知识点的掌握依然处于概念阶段，因此教师带领学生对认识人民币这个章节复习时，为了优化学生对元、角以及分的认识，要强化学生将数学知识应用到实践中，例如：教师运用模仿购物的方式，组织你卖我买的游戏，将学生分为两组，一组学生每人10支铅笔和10个橡皮，另外一组学生每人有30元，其中包括元、角、分等零钱。最后通过比较分析哪组学生卖东西换来的钱多，哪组学生买来的东西多，获胜者能得到棒棒糖奖励。这种让学生通过实际动手操作了解和掌握数学知识，使数学知识在实际生活中得到有效的应用。操作型教学有效的积极开展，不仅能提高学生在实际操作中数学知识的复习能力，同时还能设计出适合学生学习的教学游戏，培养学生利用所学的知识达到“学以致用”的目的。

3.2竞猜型数学游戏

对于竞赛型的数学游戏而言，主要是通过学生对事物的想象和猜测进行数学游戏，例如在课程导入时应用竞赛型数学游戏，能更好的促进学生思考数学的能力，并且培养数学思维能力以及数学验证能力，最终激发学生对新课的学习兴趣。此外竞赛型数学游戏在新课程开展前，能加强学生对新课知识学习的热情，教师根据新课特点，灵活设计一些有趣并且能体现新课知识点的数学游戏，让学生在新课开展前便对新课内容充满兴趣，为新课的高效教学奠定坚实基础。

3.3知识竞赛型数学游戏

知识竞赛数学游戏是通过比赛谁知道的数学知识多和谁答题最有效等方式进行数学游戏。此外知识型数学竞赛游戏能激发学生在数学知识掌握方面的竞争意识，在竞争游戏过程中享受知识学习带来的乐趣，加强学生对数学知识的学习和掌握程度。比如：对加减乘除规则教学完成后，为了锻炼学生心算能力，避免传统试卷的枯燥，教师可以进行算数竞赛方式，在活动中教师让参赛选手站在讲台上，教师随机的说出一百以内的简单加减法运算，谁最先答出来，谁加一分。最后要比较谁的分数高，高分的学生要给与奖励。另外该游戏环节中，每个参赛同学有一次求助机会，这样做的目的能让作为观众的同学参与到游戏竞赛中，积极调动学生参与热情，培养学生相互帮助的意识。对于这种紧张的氛围直接活跃数学知识考试的呆板，让学生勇于上台参与到竞赛中，提高学生答题速度，促进学生综合素质。

在此之外知识竞赛型数学游戏的开展，能利于学生巩固自己所学习的知识，提高学生答题速度。教师根据学生学习到知识的种类，灵活设计混合多种知识点考察，综合考察并复习数学知识，达到良好的数学复习效果。

4小学数学游戏的注意事项

一是要对教学目标明确。如果小学数学游戏教学目标不够明确，那么容易导致游戏以及数学教学的内容出现偏离，使学生乐于游戏，而通过游戏学习的数学知识比较少，导致数学教学效率降低。所以小学数学游戏设计和展开要满足小学数学目标，通过游戏激发学生学习兴趣，通过游戏向学生传递数学知识，这样才能全面提高小学数学教学效率，因此小学数学游戏教学过程中要对教学目标给与明确。

二是对学生主体地位重视，数学游戏在开展的过程中，其目的是帮助学生参与到数学游戏中，使其在轻松愉快的氛围中学习数学知识。教师要重视游戏对学生数学知识学习的启发作用，积极引导学生主动通过数学游戏进行知识学习。在数学游戏的过程中，教师要引导学生合理的应用数学知识，让他们发现数学知识的妙用，从而激发学生主动的参与到数学知识学习中，将学生主体地位充分发挥。所以小学数学游戏教学要对学生的主体地位引起足够重视。

三是要权衡游戏尺度。数学游戏的主要特点是具有趣味性，通过数学游戏，有利于将学生的玩乐兴趣转移到数学知识的学习上，但是如果数学游戏持续比较大，那么会对数学知识的学习注意力转移到游戏上，这样的情况下不利于数学学习效率提高。只有数学教师关注数学游戏对学生水平提高的作用，不断优化数学游戏，才能提高小学数学游戏教学效率，对小学数学游戏教学应该具有适度的游戏尺度。

总结：通过对上述内容进行分析研究后得出，在小学数学教学过程中，通过合理的引入游戏方式，能更加充分的发挥出学生主体地位，在小学数学新课引入的过程中，教师通过竞赛型数学游戏，激发学生对新课的学习兴趣，在知识复习时，教师可以通过操作型数学游戏，使其达到复习的效果，另外能培养学生将数学知识应用到生活实际的能力。在知识复习时，要开展竞赛型数学游戏，这样才能更好的帮助游戏在小学数学教学中得到更加合理的应用，这样有利于培养学生数学兴趣，更好的为学生终身数学学习打下坚实基础。小学数学教师要在教学的过程中要灵活应用数学游戏，探索出更加高效的数学游戏方式，促进小学生对数学学习的兴趣，激发数学学习的热情。

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