0—1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响

0—1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响

蒋燕娟

湖南省妇幼保健院湖南长沙410008

摘要：目的对0—1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响进行分析和探讨。方法选择我院2012年6月—2012年12月出生的200例足月儿作为观察组，同时选择同期在我院出生的200例足月儿作为对照组，采用早期指导的方式对观察组进行发展指导。分别在一年后以及两年后采用贝利婴幼儿发展量表对两组婴幼儿实施智能测试。结果相对于对照组而言，观察组儿童的智力发育指数明显要高，两组比较存在显著性差异（P<0.05)。而两组儿童在运动发育指数方面则没有显著差异（P>0.05)。结论通过0—1岁早期发展指导能够对婴幼儿的智能发展起到有效的推动作用，而且随着年龄的逐渐增大这种作用也变得越来越显著。

关键词：早期发展指导；婴幼儿；智能发育

在脑科学不断发展的今天，人们开始逐渐的认识到0到3岁是人大脑发育的高峰期，特别是大脑发育在0到1岁之间存在有一个生长高峰期，未成熟的大脑在这个阶段具有非常强的代偿性以及可塑性。传统的儿童保健模式往往对儿童的营养问题、疾病以及体格发育等比较关注，并没有充分的重视婴幼儿早期的全面发展。如何采取措施能够使儿童的保健治疗效果得以有效提升，并且使家长的需求得到充分的满足，已经变成了现在儿保科医生面临的重要课题[1]。为了对0—1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响进行分析和探讨，本文选择我院2012年6月—2012年12月出生的200例足月儿作为研究对象，对这些婴幼儿实施早期发展指导，同时选择同期在我院出生的200例足月儿作为参照，现报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择我院2012年6月—2012年12月出生的200例足月儿作为观察组，其中有93例女，107例男，年龄在6—25个月之间；选择同期在我院出生的200例足月儿作为对照组。其中有94例女，106例男，年龄在6—25个月之间。两组婴幼儿在年龄、性别等方面的差异均不具有统计学意义（P＞0.05）。按照以下的标准对正常足月新生儿进行定义：在满37周—42周（260—93天）胎龄出生，具有2.5kg以上的体重、47cm以上身长，并且没有任何畸形和疾病。

1.2方法

在满月之后，采用早期发展指导的方式对观察组婴儿进行发展指导：0—6月的时候每个月对婴儿进行1次指导；6—12月的时候每两个月对婴儿进行1次指导。由专科医生密切的监测婴儿的营养情况、智能发育、神经运动发育以及体格发育等情况。在半年之后，由我院的专职心理测验人员通过贝利婴幼儿发展量表对婴幼儿实施1次以上的发育测验，在8个月之后对婴幼儿实施气质问卷调查。以上述检查的结果为根据，由医生对家长实施儿童发展的综合指导，其主要包括以下几个方面的主要内容：交往游戏训练、语言发展训练、视听反应训练、感知动作训练以及喂养指导等。在婴幼儿1岁之后，结束干预指导，并且对其继续实施跟踪和调查。对照组的儿童在满月、1岁以及2岁到我院定期实施营养咨询和体格检查，而并没有对这些幼儿实施系统的早期发展综合指导[2]。

1.3统计学分析

采用SPSS19.0统计软件进行数据处理，计量资料以均数±标准差表示。疗效用X2检验。组内治疗前后比较用配对样本t检验；组间比较用单因素方差分析。以P<0.05为差异有统计学意义。

2.结果

相对于对照组而言。观察组儿童的智力发育指数明显要高，两组比较存在显著性差异（P<0.05)。而两组儿童在运动发育指数方面则没有显著差异（P>0.05)。详情见下表1和表2。

3.讨论

现在国际上常用的早期婴幼儿干预方法主要包括三种：首先是社会心理支持、训练指导以及对父母的教育，其能够使父母的育儿行为以及对儿童的认识得以有效改善，并且对婴幼儿的发展起到显著的促进作用；其次是对婴儿的直接刺激；再次是与社会服务部门进行联系，将广泛的帮助和信息提供出来[3]。在本次研究中，我们主要采用了举办讲座的方式对父母实施健康教育，在开展定期监测的过程中，还要对父母实施强化教育，使其掌握儿童发展的知识，并且学会训练和正确养育婴幼儿的方法，从而让父母真正的具备科学的养育技能。除此之外，本次研究还全面监测了婴儿的营养状况、智能发育、神经运动发育体格发育等情况，并且以婴儿的具体情况作出科学合理的指导，因此相对于传统的儿童保健方式而言，这种方式具有更高的全面性[4]。

在本次研究中我们发现，采用儿童早期综合发展指导的方式对父母进行教育，可以有效的提升儿童智力发展的指数，这一研究结果符合国内外的许多研究。与此同时，研究结果还表明，早期发展指导对婴幼儿的智能发展的推动作用会随着年龄的逐渐增大而变得越来越显著[5]。导致这种情况发生的原因可能是因为家长在将小儿的发展规律掌握住之后将更多的发展机会提供给了孩子，这样就会对儿童产生良好的长期影响。利用充分的功能训练能够对儿童大脑结构的发展起到有效的促进作用，在本次研究中，相对于对照组而言。实验组儿童的智力发育指数明显要高，两组比较存在显著性差异（P<0.05)。而两组儿童在运动发育指数方面则没有显著差异（P>0.05)。这一结果表明，0—1岁早期发展指导对婴幼儿智力发育具有更加明显的作用，符合国内外的研究报告结果[6]。

综上所述，通过0—1岁早期发展指导能够对婴幼儿的智能发展起到有效的推动作用，而且随着年龄的逐渐增大这种作用也变得越来越显著。采用适宜的早期发育指导的方式对婴幼儿进行指导，对婴幼儿精神运动发育以及智能运动具有有效的促进作用，并且能够有效地保证儿童的早期全面发展[7]。大量的研究表明，有将近一半的父母在对子女进行养育的时候都选择了不正确或者不合理的办法，因此帮助父母使其了解正确的指导方式具有十分重要的作用，能够对儿童保健的内涵起到丰富作用，同时也使儿童保健的质量得以显著提升。

参考文献：

[1]张文坤，郝波，陈丽君，等.五省（市)城市社区儿童母亲的早期发展促进行为情况[J].中国儿童保健杂志.2012，12（2)：179-181．

[2]黄春香，李雪荣，苏林雁，等早期干预对幼儿发展影响的研究[J].中国心理卫生杂志.2012；22（6）：28-29.

[3]万国斌，李雪荣，龚颖萍.家庭刺激质量对6～8个月婴儿智力发展的影响[J].中国心理卫生杂志.2011；25（4）：455-456.

[4]鲍秀兰，孙淑英，王慧敏，等.0～2岁小儿早期教育的效果[J].中国优生优育.2011，22（1)：113-116．

[5]潘涛，王文晏，廖佩芬.广州市东山区东湖街0～3岁婴幼儿智能发育状况调查分析[J].江苏卫生保健.2012，21（4)：355-356．

[6]霍瑞仪，梁少霞，黄劲梅.早期干预对0～3岁婴幼儿智能发育的影响[J].国际医药卫生导报.2013，30（2)：151-153．

[7]刘小红，颜虹.早期营养与婴幼儿智能发育[J].中国儿童保健杂志.2011，22（1)：113-116．