浅析初中化学实验课教学

浅析初中化学实验课教学

石书玲

石书玲

（大名县张铁集中学河北大名056900）

【摘要】实验教学是化学教学中的极其重要的一环，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造能力方面有它特殊的功效。教学中挖掘探究性实验是培养学生创造能力的有效途径和方法。

【关键词】初中化学；实验教学；创造能力

实验教学是化学教学中的极其重要的一环，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造能力方面有它特殊的功效。教学中挖掘探究性实验是培养学生创造能力的有效途径和方法。

探究性实验是学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论的一种实验，通过“问题一实验一科学抽象——结论——应用”这样一个过程来体现，在体现这个过程的同时，学生的创造能力也得到了培养。在初中化学教学中如何挖掘探究性实验呢?

1.给学生创造探究问题的空间

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式。兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我会尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技活动，化学列为专项内容之一。在此项活动中有好多都是化学兴趣小组的成员，丰富多彩的活动把他们带入了五光十色的化学世界：听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣；看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化”……兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。

2.发挥教师的创造性，增强实验的启发性和探索性

教学中挖掘教材中已有的实验，重新设计、改进、补充，增强实验的启发性和探索性。如讲授实验室制取二氧化碳的装置时，可设计为：石灰石与稀盐酸反应可在哪些玻璃仪器中进行?(烧杯、试管)要收集二氧化碳选哪种方法好?(向上排空气法)要收集氢气怎么办?(加带导气管的单孔塞)要继续加稀盐酸怎么办?(改单孔塞为双孔塞，既带导气管，又带插入酸液的长颈漏斗)如何控制二氧化碳的流通?(导气管上夹弹簧夹)如何使酸液与石灰石脱离反应?(试管内加有孔隔板)。这样一步一步推进，完成简易二氧化碳发生装置的装配。最后总结得出：凡是用固体(块状)与液体反应不需加热制取气体，都可用这套装置。这样设计，既具有探索性与启发性，培养了学生的创造能力，装置原理又内含在操作之中；加强了学生的理解记忆，避免了学生死记硬背实验装置的现象。

3.挖掘化学实验的趣味性,增强学生学习化学的积极性

化学实验具有趣味性的例子很多,像根据酸碱指示剂的变色原理,用无色酚酞在白纸上画一只小猫,然后喷洒碱液现出红色。利用碳酸钙与盐酸的反应原理制造无壳鸡蛋;设计喷泉实验;二氧化碳实验室制法,利用蛋壳和漏试管等器材设计实验,制取二氧化碳。只要仔细琢磨研究,就会发现趣味化学存在于我们的身边。上实验课时学生积极性往往都是很高的,说明学生非常喜欢实验这个实践活动。因此,挖掘化学实验的趣味性,提高其在教学中的广泛应用,意义重大。化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡和推行的素质教育的基本要求,是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要,是提高他们动手动脑能力、理论联系实际的需要。