牛津高中英语词汇教学之我见

牛津高中英语词汇教学之我见

邱莉莉

江苏省南京市临江高级中学211102

摘要：近年来高中教材改革，上海牛津版的高中英语教材词汇量是原来统编教材的3～4倍。面对平时遇到的浩如烟海的英语词汇，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快。笔者集中教学和有效遵循一些词汇的讲授原则，使词汇教学变得卓有成效，从而提高学生学习英语的热情、信心和阅读能力，最终达到提高英语学习成绩的目的。

关键词：牛津高中英语教材词汇教学

一、现状分析

英语词汇学习是个系统工程，具有持续性，因此，词汇教学要全面安排，从中学开始就应为学生扩充词汇奠定好基础。但很多老师进行着枯燥低效的劳动——老师查、抄字典，学生抄背老师讲义，进入了“老师苦教，学生苦学”怪圈，却收效甚微。牛津高中英语教材是以模块（Module）进行编写的，教材中词汇量大，多数模块词汇都在100个以上，而且分布在模块的各个部分（板块），加上教材本身容量大、教学时间紧，如何比较科学合理地进行模块中词汇部分教学，这是个现实，而且是不得不让每一位一线教师认真思考的问题。

二、解决办法

1.培养学生预习单词的能力。笔者建议学生在老师的带领下进行课前预习。具体的方法是，在每单元教学开始前，老师带领学生划出课文中的新单词和词组，让学生回去仔细阅读《维克多英语词汇手册》，了解这些词和词组的意思，为上课时老师讲解做一个铺垫，学生和老师都是“工欲善其事必先利其器”，从而在课上“usetolearn”“memorizeinpractice”。学生预习，是使他们开动脑筋，调动他们的积极性，符合“以学生为中心”的原则。学生学习由老师从课文中提炼出的单词，也符合“突出重点”的词汇教学原则。这就使词汇教学生动、科学了起来。

2.多读课外书，在课外学习单词。课外阅读教学引导也是非常重要的单词习得手段，因为这调动了学生的主观能动性，使学生积极地学习，有利于加强记忆。但必需注意：教师应精选与教材课文内容有关、词汇量大体相当的课外阅读，以增加单词的复现率。在实际教学中，可要求学生阅读一些内容新颖，词汇量中等，和高中英语词汇相互覆盖率高的周报纸，每天让学生在上课时根据这份报纸内容进行简短的陈述（presentation）和学生间的讨论(groupdiscussion)。也可以通过创设别的形式的听说读写的教学活动，来强化词汇学习，加大复现率。

3.采用多种方式呈现。教师可以分词类进行讲授，即可以把每一模块的词汇分成名词、动词、形容词等词类进行有侧重的呈现、讲解。教师也可以在每节课前以幻灯形式展示或是在课前让学生抄写部分重点词汇于黑板的一侧，作为一天或一周的巩固内容。

4.适当引入必要的构词法知识，培养学生多方面词汇学习能力。英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的，目前我国英语教学中缺乏这方面的内容，牛津教材中，也仅介绍少量的前缀和后缀，没有或很少有系统的关于词根的教学内容;学生对于前缀、后缀及其变体，以及各种构词法方面的知识完全不知或知之甚少。由于他们缺乏对词汇结构的深层理解，只能死记硬背单词，还经常出现一些混淆词义或拼写等错误。因此，教师应帮助学生找出单词识记中难点，降低词汇记忆难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。我还不时试用心理联想记忆法，就不难分清两者含义的差别了，并可发动组织学生，发挥他们的主观能动性，自己寻找记忆的线索。通过事后统计，此方法通常能提高数十个记忆百分点。

5.深度剖析教材，灵活整合重组模块教学。在单词的教学中，教师可以运用灵活的模块组合方式，运用多种课堂形式如引导学生展开单词词组的中英互译，跟读课文、复述课文、根据课文回答问题，让学生在不同的语境中与新词的“亲密接触”中加深对单词的印象。在较高阶段通过“讨论话题”，根据已学词汇就一定的专题进行讨论谈话，形成群体性的、互动式的氛围，既加强听说能力，同时也是巩固了所学的词汇。外语教学中语言的形式必须结合语言内容。所以，教师的讲解要力求联系实际、依托课文，做到生动有趣，使学生产生兴趣。

英语单词教学从本质上说也是一种沟通与合作的活动。因此，英语单词教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动”。教学过程是师生交往、互动的过程。教师带着自己各种各样对这种英语最基本语言单位(单词)的知识、经验、思想、情感、个性进入到教学过程中来;同样，学生也会带着他们的知识、经验、思想、情感、个性进入到教学过程中来，这样就会使沟通与合作的教学活动富有创造性、开放性、复杂性和多变性。正是在这样一种充满智慧挑战而非单调枯燥的过程中，师生互相合作，进行有效对话，从而使教学活动更好地完成。

参考文献

[1]汪榕培卢晓娟编著英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社，1997。

[2]戴曼纯论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究，2000，2。

[3蒋争著英语词汇的奥秘[M].中国国际广播出版社，2000。

[4]黄建滨王莉中学英语课程标准与词汇量[J].中小学英语教学与研究，2004，8。

[5蒋争著英语词汇的奥秘[M].中国国际广播出版社，2000。