运动人体科学专业实验教学现状及其发展的探究

运动人体科学专业实验教学现状及其发展的探究

牛战斌康健

牛战斌康健

（河南师范大学体育学院河南新乡453007）

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）09-0000-01

摘要：针对运动人体科学专业专业的特殊性和实验教学开展的现状，笔者采用文献资料法、问卷调查法等方法，对运动人体科学实验教学的开展现状进行分析研究，并提出实时有效的方法，来促进实验教学的发展，深化运动人体科学实验教学的教学模式，使其为学生所用，让学生在实验教学中有所得。

关键词：运动人体科学专业；实验教学；现状及其发展

1前言

运动人体科学专业是各体育学院及综合院校体育系开设的以运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学和体育保健学等多学科实验内容为主的学科,,是体育运动教学体系的重要组成部分。其中实验教学是运动人体科学专业教学工作的重要组成部分,在教学中具有重要的作用,是其他教学环节不可替代的,所以开展实验教学研究,全面提高实验教学质量自然成为教学研究的重要课题之一。通过实验教学可帮助学生理解、掌握和运用理论知识,使学生掌握科学的思维方法,形成科学严谨的精神和团结协作的作风;培养和提高学生的动手能力,培养和提高学生思考问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力;能更好地体现学生的主体地位,培养学生创新意识和能力。

2研究对象和研究方法

2.1调查对象

根据研究需要，通过采用分层抽样、方便抽样相结合的方法，随机抽取河南省综合院校体育系的运动人体科学专业的200名学生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅中国期刊网及大量学术期刊和书籍等有关资料，依据这些文献资料，制定有关调查问卷，确定访谈内容，对高校利用体育网络资源的现状及问题分析奠定里理论基础

2.2.2调查法

就研究内容和研究目的的需要，分别设计运动人体科学专业学生问卷200份及教师问卷50份，进行问卷调查。

2.2.3访谈法

与运动人体科学专业学生及运动人体科学专业实验教学和理论教学的老师进行访谈。

2.2.4数理法

问卷回收后，对获得的有效数据，根据社会调查统计方法与体育统计学原理，运用计算机Excel软件对数据进行处理，并实行理论分析、研究。

3新乡市高校学生体育社团的现状及存在问题分析

3.1运动人体科学专业实验教学现状

河南省各综合院校体育系的运动人体科学专业在现有的教学中已经普遍开展了实验教学，其普遍使用率还是非常高的，并取得了初步成效。但是实验内容依赖性强，过多依赖理论教学的影响；开设的实验内容偏少，实验内容陈旧；实验室建设投入不足，设备、材料购置与技术更新跟不上要求；实验教学不受重视，考核形式单一，仍是其中存在的问题。

3.2运动人体科学专业学生对实验教学现状的看法

运动人体科学专业学生中65%的学生不满足于实验教学，认为现在的实验教学太过于理论化，操作性和实践性不强，这就不能充分发挥出实验教学的教学目的，扼杀了同学们做实验的积极性；25%的学生基本认同实验教学，但提出完善实验教学是很有必要的，多做实验，在实验中发现问题并得到解决才能更好地促进学科的学习；10%的学生对实验教学表示满意。

3.3运动人体科学专业实验教学和理论教学老师对实验教学现状的看法

运动人体科学专业实验教学和理论教学老师认为现在实验教学的开展在一定程度上确实存在很多的问题，实验经费欠缺，领导对实验教学的重视度不够，是影响实验教学发展的主要问题。

4运动人体科学专业实验教学发展的建议

4.1体育院系及相关主管部门应对运动人体科学专业实验教学的发展予以高度的重视，在正确引导的同时，还应对实验教学的展开创造必要的条件并增加经费的投入，保证学生有完整的实验室和设备、材料来进行实验操作。

4.2体育院系及相关主管部门应建立优秀的实验队伍，安排和配备专业老师进行实验的指导和帮助，指导下进行开展活动，可以增强学生的参与热情，使学生形成正确的实验操作步骤提高实验教学的发展水平。

4.3实验教学体系将运动人体科学实验单独设课,将涉及人体科学的各门理论课的实验内容,学分单设，运动人体科学实验分两个学年进行，每学期16学时，记0.5个学分。每学期进行一次课程成绩考核，重点考核学生的动手操作能力和实验组织能力。同时可以依据独立设课的要求制定相应的实验教学大纲、教学计划，编写符合本校实际的实验指导教程。根据培养学生的基本操作技能、巩固理论知识、锻炼学生的逻辑思维能力、有效提高学生灵活运用所学知识的能力，把实验类型分为验证性实验、综合性实验和设计性实验。

4.4运用多媒体技术拓展实验教学空间面对不断增加的学生,相对不足的实验设备和经费的缺陷,大力开展多媒体辅助教学,把一些实验设备量不足,尚未购进的贵重设备和需要采用活体动物的实验内容制作为互动式的多媒体课件,满足教学的需求,缓解实验经费不足的困难。

4.5确立以学生为主体地位的教学体系实验教学坚持以“学生为主体”进行实验。在实验教学中，采用实验观察与操作→实践应用→创新研究，课内外、校内外实验教学、实践应用与创新研究相结合的方法。基础实验课程采用实验观察、实验操作与综合评价的方法。应用实验课程采用由教师提出实验选题的“定向研究型”实验教学模式，以及由学生自选实验选题的“自由研究型”实验教学模式进行教学；设计性实验项目以个人或小组的形式自由组合，在教师的指导下，独立设计实验方案，自主实施。学生亲自设计实验,让学生充分利用其学过的理论基础知识，查阅相关的实验资料，拿出最科学的实验方案，实验教师检查过后再提出不足之处，让学生更加理解整个实验的精髓，充分发挥实验教学的作用。

参考文献：

[1]常春耕，陆南.实验教学存在的问题及改革措施[J].实验室研究与探索，2006,25（2）：

[2]姜志宏.研究性实验与学生科研能力的培养[J].大学物理实验,2006(3):

[3]陈华.略谈运动人体科学实验室的建设与管理[J].体育科学研究2006，10（2）：83-85