网络教学与初中政治课

网络教学与初中政治课

王增鑫

河北省邢台市陶行知实验学校王增鑫

摘要：《基教育课程改革要行中确指出“大力进技术在教学中的应用，促进技术与学科课程的合，础纲（试）》明：推信息普遍信息整逐步实现教学内容的现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生动方式的革，分发技术的，为学生学习和发展提供丰呈互变充挥信息优势富多的教育环境和有力的学习工具。”国际联在进当课堂，必对课堂教学改革生的，教育、彩互网络正悄悄走今将产深远影响信息化网络化的发展是当教育发展的一大。已经今趋势

关键词：初中技术教学政治信息网络河北省邢台市陶行

摘要：础纲（）呈彩网络悄悄走今趋

关键词：初政治息网络，在思想政治课教学程中网络环境下信息技术与课程的整合过下网络环境下的初中政治具不值有可置疑的教育价和功能。面仅就教学谈谈自己显认浅的识。

一、网络教学在思想政治课中的重要作用，实现教学资源享1．网络教学有利于协备教师同课共。

，网络具共通过各种途径有资源享性，教师整合媒体和的信息互网上存着极大的扩共大了信息量，实现教育资源的。由于联储享，为大教师利用网学校教学所各种据库软需的数和多媒体教学件广，教师可以网上的师上资源进行协备供便条同课提了利的件选取名，提高教案或从而共课件进行教学，实现了互连网上教学资源的享了教学资源利用率、备水平课和教学效果。

，学生2．网络教学有利于提高教学实效拓宽视野。

、动画一体，能充分网络教学集像视声音、图、等内容于既频一、、调动学生的参与性，又材则能体现因施教。使些抽象难懂原，学生理解和，枯燥具象的理论变得体、形、生动易于接受给传统增强了政治课教学的趣性、实效的教学注入了新的生机和活力，味性。

、究性学习能力3．网络教学有利于培养学生的自主性研。

以计算机网络为核心过的现代教育技术在教学程中应用的主要思想政治课因目是研的提高学生学习的自主性和究性学习能力。其、开放性，合利用固特点即有的，理论性、现实性更适网络进行教，针对学习中存在的问题学，学生可以从库各取所网络的资源中需解，并写小论文，到提在网上自主学习、讨论、分析、决撰从而达、究性学习能力高学习兴趣、开发学习潜能、提高学习的自主性研的目的。

，提高学生的创新能力4．网络教学有利于创设新情景。

，教学段思想政治课的生命就于联系力在理论实际而传统手难，网络教学可利用互以把大量鲜正象呈给活的在发生的现现学生则联决这。通过些点材料呈给网优势解一问题网络及时把一热现实现、论，到理论与现实学生或己浏让学生自上网览，让学生分析讨达，培养了的结合、课内统既与课外的一，提高了政治课的时效性又学生的创新能力。

、高效的课堂气氛5．网络教学有利于谐创造和。

，有新性、趣性、网络教学充分利用了各种载信息体具颖味娱、论式、民主乐性、知特点。这些特点于启识性的有利实行发式讨、高效的课堂气氛，促进式、合作式教学，有利于出谐创造一个和、声音、图以及学生思维能力的提高。比如，教学中文字像各种誊，充分调动了学现手手引法、段的应用，极大地吸了学生的注意力生对教学信息反应积极性，使悦挥学生在欢快愉的气氛中充分发自、清的思路和己潜从而使最速度在的自主性，问题以快的最晰最灵活简捷决的方法得以解。

二、网络教学与思想政治课相结合实施的理论依据1．人本主义理论。知实验学校王增息普遍息整息优今深远息网络，强调个性与创造性的发展人本主理论为教学标上义认：目；方法上，主张以学生为中，课程上，强调学生的直验内容接经；心、自我发现放让学生自我手选择。

2．建构主义理论。

，学习建构主为，“识教师得到的义认知不是通过传播而是由（教师）的，利用在一的会文化背景下，他人者定社借助包括帮助情境、作、会必通过义而获要的学习资源，意建构的方式得的。协”建构主强调学习学话义是、意建构学习环境中的四大要素。义者，为教师意但也视习的主体作用，十分重教师的积极指导作用认是和促进建构的指导、义者帮助者者。

3问题教学理论。

．，学生教师常入，指问题教学的本质在列尔耐尔出：于由经引，他们寻求根据决来说是办过有地解对他们新问题的法的程由此就会学会立地识，运用原学的东和握事创造性活独获取知先过西掌从动的验经。

4．信息素养理论。

、工人类正在进入知识经时代，个体的信息素养能力对学习济信息素养作、生活以生存方变得关重要至等面越来越至。不仅包括，应信息、分析识信熟练地运用现代信息技术的能力还包括获取别创造性地用信息能力，体现息、加工理信息、递信息、处传使等还、积极主、在个体自主高效地学习、有效地与人作交动地参与协流利用信息解问题进行创造性思维能力上去决等各种。

三、网络教学的局限性”，辅教学的工因，网络教学并“能当然非无所不只是助具。

一注意网络教学的用，运用网络教学注意以下问题此必须：是适性、学性并有的教学有要用多媒体课件网络科。非所内容都必使或，得运用网络辅教学有教学重和以及关。只那些点难点键点才值助、交互性网络教学教学观念教学注意师生合作的活性。二是灵。使发生了的变化，变万变能背教学和学生的深刻但千都不违规律身心因，教师在教学程中仍要理好教师主导和学生主体的特点。此过处、渗透性网络教学作为现代教关注意教学段的多样性系。三是手。

教学段有自的优学段之一，有的，手其突出特点但传统手也其身，因，在教学程中应教学段的优与现代教学段点此过将传统手点手，绝能用网络代师，优势有机结合，多教学段合运用种手综不取老用幕代板，样能提高课堂教学的质量与效率屏取黑这才真正。

，要上述，要在网络环境下构建成功的思想政治课堂综所不仅识到网络的性，重要的要利用网络环境下的信息技术为认双面更是服通过思想政治教学务，作为教学主导的教师整合网丰富的教学资，领来源，整合教学交互方式，同时占网络阵地进行思想政治教育，思想政治教学增强实效性才接轨可以与时代使挥发时效性，。