论语文教师的个人修养

论语文教师的个人修养

王苏娟

◇王苏娟

（广安市广安区消溪镇九年一贯制学校广安638010）

教育是人类最普遍也是最复杂的实践活动。教师是一种社会职业，教师是一种社会角色，教师从事特定社会职业的特定社会角色，基于这种认识，我们必要对教师的个人修养进行深入的了解，只有这样，教师的教育行动彩绘更为自觉。教师作为人类灵魂的工程师，其首先必须的首要基本条件是有良好的个人修养，其本身的素质关系到整个中华民族的整体素质。教师的方方面面都对学生有很大的影响。从古至今，教师发生了很大的变化，从最低级的阶层，发展到人们都向往的地位，这是多么的伟大，也证明了国家对教育的重视，也是对教师的严格要求。要扮演好现代教师职业的多种角色，胜任教师的工作，就必须具备良好的素养。教师的素养即是教师的职业素养，只教师从事教育教学工作必备的职业道德和业务素质。那教师应该具备怎样的素养呢？现代教师职业的专业性特征、社会对教师的角色期待，对从事教学工作的人员提出了就提的要求。

一、教师的师德修养

伟大的教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最崇高的职业。”作为一名教师，首先就应具有坚定的事业心和责任感，不能见异思迁，更不能唯利是图。众所周知，教育职业既没有显赫的社会地位，又汉有丰厚的物质待遇。作为一名教师，关键在于心中充满对祖国、人民、对教育事业的热爱，把崇高的精神追求作为人生的第一追求。这种高度的主人葫责任感和无私奉献的崇高精神，正是新时期人民教师道德风貌的生动体现。

历代的教育家都十分重视驾驶的道德修养要求，孔子说“不能正其身，如正人何？”陶行知先生说“要人敬己，必先自敬，重师首先师自重”。教师职业的特殊性，使得历代社会对教师都有较高的要求。同时也把许多美妙的赞誉奉送给了教育事业和教师职业（蜡烛说、园丁说）。

德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人是需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。身正为师。教师不仅仅是只是的传授者，还是思想教育者和道德示范者，我国古代汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师道德是在教师的劳动过程中产生和发展起来的，它是教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊道德要求。它的总特点是：利他性、自觉性、广泛渗透性、稳定性、实践性等等。

师德意思要求高水准。这是由教会的劳动的特殊性决定的。教师职业的劳动对象是人，而不是物，教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。这种职业本身就决定了教师应该具有崇高的精神境界和高尚的道德品质。教育不是一种商业活动，教师对学生的教导是无私的奉献，教师是对学生的教导也是一种爱的表现，所以教师要有良好的师德品质，才会教导好下一代的希望，才能是学生成为健康，积极，乐观，活泼的新一代。正因如此，教师被称为“人类灵魂的工程师”，也正因如此，社会对教师的要求比较高。在人类的道德史上，师德总是处在当时社会道德的较高水准上。

师德行为要称为楷模。“德高为师，身正为范”。江泽民总书记在《关于教育的谈话中》指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都有为人师表”。教师的个人范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。新时期的师德是以爱为核心，我们要用爱的教育去感化学生，教育学生，让他们在爱的环境中长大成才。教师最忌的是带着情绪去上课，这样学生也会受你的影响，同时影响他们的学习心情，接受的知识也会减少。老师要学会控制自己的负面情绪，在学生面前要展现乐观的一面。所以老师是很辛苦的，但也是最快乐的，当你桃李满天下的时候，就会体会到付出是没有白费的，你是伟大的！

教师作为学生的师长，在看待学生就要秉承孔子的“有教无类”，孔子的”因材施教”的主张。教师有有无私奉献的心，要甘愿为自己的学生当人梯，为他们的前途着想，忠诚人民的教育事业。在学生的眼中，教师的言行往往是道德的标准。一个好的老师，在学生眼中就是智慧的象征，人格的象征，可以说是教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。教师的师德，对于这个教育教学是多么的重要，对于这个社会的发展是多么的重要。老师也要学会严格的要求自己，让自己成为一个具有良好师德的人民教师。

作为一名语文教师,在传授给学生博大精深的知识的同时我们更应该将自己最好的一面展示给学生,个人素养会体现在方方面面,我们用将用我们的方式影响着他们。

二．教师的文学修养

俗话说得好：“学高为师，身正为范。”自古以来，身为一名合格的教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。

学识：即学问，就是所学，所掌握的系统知识和技能，其内涵和外延更为广泛。学识水平是教师已有知识及技能和再学习能能力的总和，在一点程度上标志了其思想、理念的深刻度和技能水平。做学问是做教师的本分，也是教师在课堂上立足的基础。教师是先进文化的传播者，作为一名优秀的教师，必须拥有深厚的学识魅力：他除了要有精深的专业知识外，还必须要有广博的各方面知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间里自由驰骋；能够巧妙地把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生的心田。而现在社会大量事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的老师。教师的学识对学生有着巨大的影响力，并成为学生效仿的榜样。这样的教师将会像一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正培养出”自己的学生”，从而在教学过程中展现自己的学识能力。

对于教师来说渊博的知识是由扎实的基础知识，精深的专业知识，广博的文化知识，宽厚的教育科学知识和不断获取新知识构成的，一个老师想要称为一个知识渊博的老师，受人尊敬的老师，唯一的途径就是要不断学习，不断积累。教师要提升理念，具有先进的教育思想，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。学习不仅仅是学生的事，每个人一生都需要不断的学习，不断的成长，俗话说“活到老，学到老”。学习要成为习惯，成为生命的一部分，就像生存的阳光、空气、水、衣食住行一样不可缺少。教师应该更为懂得学习的重要性，教师必须养成习惯，每天坚持学习，不断吸收新的事物和理念，才能提高文学修养。

“读万卷书，行万里路”，读书也是必不可少的功课。读书是一个人精神成长的母乳，读书可以修身，读书可以养性。读书的目的是使我们今天比明天更有，美好。教师读书就要持之以恒、天天日日处处读书，坚持每天看教育报刊、教育理论书籍、名家著作和各方面的资料。这样才能有利于自己的文学修养的提高。

博览群书获得真知，及时关注新闻获得新知。当今社会要想提升自己的文学素养的方法有很多，比如:进修，读书，网上学习等等，现代社会随着经济和技术的发展，导致对智力技能的要求越来越高，同时促进教育要求的高移化，这也是历史发展的必然。所以教师要不断的提升自己文学素养和知识广度，不能固步自封，跟上时代发展的脚步让自己成为一个学识元渊博的老师。

古今中外，太多的文化，作为一名语文教师在做好个人修养以外更重要的就是我们的文学修养，我们不仅要了解中国博大精深的文化，对于国外文化我们也要了解。这才能将古今中外结合，丰富自己的文学内涵。

三、教师的教学风格

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，使用富有魅力的创造性教学实践活动。追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿望。就些就要根据教师的教学风格来定了，而且这也直接影响到学生对理论知识的学习，有效的课堂教学与老师的教学风格是密不可分的。课堂教学是实现人才培养目标的基本途径，教学风格是直接影响人才对知识的接纳程度。所以教师的教学风格对学生学习十分重要。

在长期的教学实践中，每个教师都自觉或不自觉地表现出不同于他人的教学特点。教师本人的学识、情感、潜能、心理品质和个性都在教学过程中充分体现出来。可以说，教学过程是教师教学风格的表现，是教师人格的投射、教师风貌和格调的体现，更是教师自我价值的肯定，良好的教学风格是提高教学质量的润滑剂。教师独特的教学风格，对学生将产生潜移默化的影响，甚至终生铭记不忘。同时良好的教学风格可以密切师生关系，使教师出色完成任务，在学生中形成较高的威信。

不同的老师有不同的教育教学方法，教育出来的学生也有显著的差异，所以说“有怎样的老师就有怎样的学生”。的确老师给学生的影响力是巨大的。纵然，每一位老师的内、外在特质都不尽相同，有的个性随和，有点很酷，有的气如游丝，有的声如撞钟，各具特色。但不管如何，教学时的魅力却绝对有共通性，提升老师的教学魅力会让你获得意想不到的效果。那么提高教学魅力的方法有哪些呢？比如：一、让语言更有吸引力。上课说话时要抑扬顿挫，遇到关键的地方要提高声音，并放慢速度，或重复两遍等，这样有利于学生集中注意力，也不会产生疲倦的感觉。二、善用本身的特长制造愉快的气氛。有的老师会利用幽默的语言，诙谐的笑话，或是一些夸张的动作让整个可以气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中掌握知识，同时老师也会赢得学生的喜爱。三、运用多媒体教学。随着科技的发展，现在许多学校都安装有多媒体设备，老师可以运用多媒体的效果做一些课件，播放知识行的片子等，然后老师提出问题让大家解答，这样可以加强学生的注意力，也可以刺激学生思考，对教学是有帮助的。四、课堂应留点空白。老师的课堂时间勿排的太满，满则溢，应该留点空白时间，师生双方才有回旋的空间。上课前或下课前给学生留一点空白的时间，让他们准好上课的准备，这样的效果比把时间满满的讲完更好。拖堂是学生最厌恶的事，给彼此留一个可以遐想的空间吧。其实提高老师的教学魅力的方法还有很多，都是可以根据自己实践去揣测，推敲一套属于自己的教学风格，让自己即是学生的老师，也是学生的益友和亲人。

课堂教学是一门科学，又是一门艺术，说起来容易，做起来难。但在课改实验中，我们必须把着力点放在提炼自身的课堂教学魅力上，做到课堂教学朴实生动，既遵循其内在的条里理和规则，又注意人与人的情感、兴趣、价值观的交流和作用，体现课堂教学的艺术神韵。愿我们的课堂都充满艺术美，让我们的学生都享受到艺术美。让学生感觉上课是一种享受，这便是一个老师的最大成就。

语文课堂我们可以让他有别于其他的人和课堂，他是一个开放的场合，自由的学习那些多彩的文化，语文教师将为学生呈现别样的教学风格。

四．教师的形象风范

所谓形象，就是指一个人的风度、仪表。是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现。美好形象是美好心灵的表露。

教师的形象是由内在和外在形象共同构成的，而内在形象须通过外在形象才能展现出来，也就是教师的思想、品德、业务、作风、仪表等素质综合的外在表现，是广大学生对教师的印象和评价。拥有形象魅力的教师对学生有着强烈的吸引力和感染力，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由亲其师乐儿乐于学，师生友好合作，顺利完成教育教学工作。

教师的形象是学生的一面镜子，是对学生教育的一项重要内容，又是所有教育活动的重要环节。它在潜移默化地影响学生。又因学生对教师的无比信任，教师的形象在孩子的眼里就势必会产生“放大效应”。

每位老师的形象不仅代表自己，还代表着一所学校的形象，代表着一个社会的教师的形象，难怪人们对教师的要求是“为人师表”。因此，作为一名教师，不仅要内强素质，还有外塑形象。

首先老师的外在形象是学生分秒关注的焦点，学生会从你的头发看到你的脸孔、穿着和鞋袜，无一处放过。这就是为什么学生喜欢让年轻漂亮的老师教，因为年轻漂亮满足了孩子的视觉感官。但人不可能永远年轻，可以借着适度的装扮让自己显是出一种独特的具有魅力的气质出来。例如：淡淡的化些妆；穿着款式要有变化，但是也要得体，不能太过潮流；头发稍加整理，干净利落，仍然可以让人有耳目一新的感觉，大人不喜欢看待邋遢的模样，孩子何尝不是如此呢？特别对于九年义务教育的小学生，老师最好不要染发和烫发，这些也会影响到学生的审美视觉。小孩的好奇心总是很重的，她会问你为什么你的头发和他的头发不一样，你的衣服为什么没有袖子等等。只要你是一个老师，就必须要有老师的形象，简单大方，干净利落。可是有的老师会常常忽略掉这一点，以为孩子还小不懂事，穿着不整洁的就走进教室，试想：哪个孩子会精神振作呢？所以，教师的外在形象是健康又活力，整洁不庸俗。

新时期教师形象魅力的基本内容应该体现在一下三方面：一、教师要具有立体美。在可以中教师要是给人一种立体美，那是一种极大的精神享受。学生需要立体美的老师，这样的老师不仅能给学生内在的气质美、性格美，也要给学生外在的发型美、服饰美、形体美；学生从老师那儿得到的不仅是丰富深奥的知识，而且也要从老师那儿得到美的享受和熏陶。二、老师要有师爱。师爱比渊博的知识更重要。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的，在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，计时教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。三、教师需要有一颗宽容的心。宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。对自己的学生宽容，是一名教师必须具备的基本素质之一，也是融洽师生关系的最佳途径与方法。

再次，老师也需要内在修养。一名教师要聪明、能干和有智慧，在组织活动活动时需要发挥自己的聪明才智调动学生的积极性。这样的老师会被学生当做是一本书来学习，他们在学习的同时也会为自己的生活立下目标，激起他们奋斗的激情。老师要有礼貌、忍让和恭谦的态度。心态年轻的老师常嬉闹于学生中间，既有未蜕化的学生气，又有教师的尊严。他们经常表现出来的礼貌、忍让和谦恭的品格给学生的印象尤深。

语文教师那种儒雅的气质会深深地吸引学生，会在课堂让学生学会思考，课后学会怎样为人处世，在社会上学会对人谦和的态度。所有的一切，都离不开语文教师那份发自于内在的形象。