让自我管理成为学生发展的助推器

让自我管理成为学生发展的助推器

安庆联

安庆联

（寿光市纪台一中，山东潍坊262722）

初中生自我管理是指学生有意识地主动控制自己的行动，促进自我成长的行为。我国著名教育家陶行知先生说过：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”可以说，自我管理是实现学生自我教育，提高学校教育质量的重要手段，也是现代教育发展的重要趋势。在素质教育的新形势下，提倡学生自我管理已成为必然要求，如何使学生学会自我管理并不断提升自我管理水平，是广大教师不得不面对和解决的难题。笔者在长期教育实践中，通过不断摸索、学习与改进，使自我管理成功地成为学生发展的助推器。

一、大胆放权，构建学生自我管理的“动力系统”

长期以来，在许多教师的观念中，学生管理被单纯理解为管理学生，将学生置于纯粹的被管理对象的地位。教师义不容辞地承担起管理者的责任，不遗余力地影响和规范学生的行为，但许多学生却不领情，甚至与教师对着干，致使管理成效低下。而且初中生正处于青春期，无论在生理上还是心理上都处于巨变期，特别是由于强烈的逆反心理，使得教育和管理效果大打折扣。因此，要想提高管理成效，教师就要转变思想，充分认识和尊重学生管理主体的地位，让学生意识到自我管理的必要性，意识到自我管理是行为自律的需要，是自我成长的需要，强化他们自我管理的意识。同时，要大胆放权，鼓励尝试，给学生提供自我管理的空间。

首先，教师要引导学生树立强烈的责任感，不仅对自己负责，而且要对他人、对集体和社会负责。要承担责任，就要正确认识自己，对自己的思想和行为有客观清醒的认识，在自我评价和自我反省的基础上，调整自己的行为。同时，要树立合作共赢意识，努力克服个人本位主义，使自我管理植根于班级大集体中，力争为班级多做贡献，多尽责任，在积极推动集体进步的同时提升自己的自我管理能力。

其次，教师要引导学生努力实现学习和生活的自立。加强教育，使学生树立自尊、自信、自立、自强的信念。如利用班会、团队活动等，向学生大力宣传“自己能做的事情自己做”，让学生从认识上加深对生活自立的理解。

再次，教师要搞好家校沟通。要引导学生家长将部分家务交给孩子干，让孩子参与家庭重大事务的讨论和决策，并充分尊重和听取他们的意见，通过具体的活动增强他们自我管理的信心，提高自我管理的能力。

二、优化班内管理环境，构建学生自我管理的“保障系统”

良好的班级文化是学生自我管理的第一个保障系统。班级文化对学生的影响是巨大的，教师要注意通过多种手段，如主题班会、黑板报、演讲比赛等形成良好的班内文化氛围。通过班内文化的熏陶，使学生形成自我管理的良好习惯，让学生懂得好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务，如果不注意良好习惯的培养，那么自我管理也就无从谈起。

学生自我管理的第二个保障系统就是要完善班级管理制度。班级管理制度会使学生自我管理有法可依、有章可循。在制定班级规章制度时，要突出学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和遵守规章制度的自觉性。

学生自我管理的第三个保障系统就是要丰富班级管理角色。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理的体验，学会管理他人的同时也学会管理自己。所有学生都是班级管理的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，使自主管理成为每个学生自觉自愿的行动。

三、加强反馈指导，构建学生自我管理的“导航系统”

初中生毕竟属于未成年人，其心智发育还不健全，学生的自我管理同样离不开教师的指导。通过指导，可以为学生的自我管理指明方向，引导和优化学生的自我管理，从而提高学生自我管理的质量。为此，教师要建立健全信息反馈制度，根据反馈结果及时予以指导。教师要对学生的日常学习及生活状况了如指掌，充分发挥各信息渠道的作用，了解掌握学生自我管理过程中取得的成果和出现的问题，及时总结，提出改进意见，确保学生的自我管理沿着正确的方向顺利发展。

1.树立典型，榜样激励。反馈要遵循时效性原则，一定要及时准确，每周一小评，每月一大评，并在墙报上展示评比结果。学生典型可以是优秀者，也可以是进步较大的学生。通过开总结会，交流典型学生的成功经验。榜样的力量是无穷的，通过教师的反馈指导，使先进者充分认识自身的优势，坚定信心，斗志昂扬；使后进者看清差距，获得经验，知难而进。

2.正面肯定，表扬鼓励。表扬是教师促进学生进步的重要手段，对学生要肯于表扬，善于表扬。只要表现良好，不管多么细小琐碎之事，都要加以表扬，使学生的良好行为得以正面强化，使学生获得成就感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使学生的自我管理能力再上新台阶。

3.指出不足，指明方向。如果学生在自我管理的过程中出现了这样那样的问题，教师也不要回避，而应和学生共同讨论，分析原因，制定措施，鼓励他们继续努力，不断提升自我管理能力。

总之，只要广大教师切实转变教育思想，尊重学生，相信学生，依靠学生，加强教育引领，努力构建学生管理的“动力系统”、“保障系统”和“导航系统”，自我管理就会成为学生健康成长的助推器，学校和班级管理水平就会更上一层楼。