浅谈高中英语写作训练策略

浅谈高中英语写作训练策略

成永录

陕西长武中学成永录

写作是体现学生语言运用能力最重要的一种技能，是英语教学的重点和难点。培养学生写作能力是英语教学的目的之一。它要求学生根据所提供的情景和要求等，写一段100字左右的书面材料，意思连贯，无严重语法错误。目前，随着我国对外开放政策的深入，国与国之间的交往日趋频繁，采用书面形式进行信息传递已成为各种交往中的一种必不可少的手段。然而要提高学生的书面表达能力并不是一蹴而就的事，它的提高要有一段较长的过程。所以，对学生进行有计划、有步骤的写作训练，安排好课时，定时定量操练就显得尤为重要。

一、狠抓词汇教学，强化听说造句，侧重培养学生口、笔头造句的能力和正确拼写的能力

词汇是学好英语的基础，也是提高学生写作能力的有力保障。教师在新课结束后，让学生自己归纳总结出课文中重要的短语、句型，然后进行课文复述。接着让学生做些相应的口头翻译并要求学生把句子写下来，同桌互改。最后教师讲评，并抽查作业情况，对特别典型的错句应作记载。此外，教师还要注意收集常考常错的句子，并口头呈现给学生，有学生集体口头修正，然后记录在作文本上，作为下节课的听写材料。

二、搞好句型教学，加强学生英语句型的训练

句型是写作的基本框架。让学生牢记简单句的五种基本句型结构并训练他们掌握其用法（Ｓ＋Ｖ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ）。教学过程中把句型教学和运用句型相结合，以旧引新创设一定的语言情境进行教学，让学生反复练习模仿，并要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。充分利用新教材中“巩固语言的练习”，对学生进行基本语感的训练。

三、在读写环节中培养写作能力

阅读是写作的基础，阅读为写作提供语言基础与写作方法。高中英语教材提供了题材广泛、内容丰富的阅读材料，写作的能力要在阅读的基础上加以培养和提高。我们应非常注重有目的地指导学生进行课外阅读。只有通过一定量的阅读，熟记语言特点，扩大知识面，学习遣词造句和布局谋篇等有关写作技巧，才能促使学生创造性地运用语言来表达自己的思想和感情。在阅读课教学过程中教师必须充分挖掘教材的知识内涵，分析各种题材文章的写作方法，指导学生写文章的主题句，概括段落大意，从而提高学生的写作技巧。让学生学习使用材料的技巧，学习如何开头和结尾等写作方法。

四、教育学生养成良好的写作习惯

教师在平时的教学中就要重视对学生良好的写作习惯的培养。要求学生在写作时要注意以下几个方面：

1、认真审题，弄清大意。审题是写作的关键所在，仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。审题包括审体裁和格式等，要看清楚题目的要求，确定自己要写一个什么样的内容，并准确把握所给的每一个信息。

2、确定时态和人称。每篇文章都应有一定的时态为基本时态。此外，应该注意动词的时态在人称和数上的一致性。

3、编写提纲，套用英语句型。在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，即整理出内容要点。理清要点的目的就是为了把握短文的脉络，不至于遗漏内容的要点。

4、紧扣要点，扩写成文。在列出要点后，依据要求扩写成文。扩写时，可运用想象适度发挥，但切记不可随意乱写，要紧扣画面或汉语提示，适当描述，连贯通顺即可。不能把汉语提示全部译成英语。

5、反复检查，认真修改。完成作文以后，检查修改是一个不可忽视的步骤。要检查文章的主题是否明确，条例是否清楚，要点是否遗漏，段落的过渡是否自然，语言表达是否符合英语习惯，单词拼写是否准确等。