班级凝聚力提升策略初探

(整期优先)网络出版时间:2014-06-16
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班级凝聚力提升策略初探

孙琳

孙琳黑龙江省大庆市大庆中学163000

孔子主张“因材施教”、“有教无类”,其理论基础在今天看来正是马克思主义哲学中矛盾具有特殊性、具体问题具体分析在教学中的生动体现。我校在高一分班时就坚持分层教学原则,依据中考学习成绩,划分出了尖子班、重点班和普通班,我所带的班级是普通班。

如何提高学生的凝聚力,提升学习效果,养成良好的学习习惯和行为习惯?普通班学生的管理难度要比其他层次的班级困难很多,下面我主要针对近年来的班主任实践,谈谈提升普通班凝聚力的管理方法和策略。

一、倡导班级核心理念,用主流价值观引领学生重塑信心

普通班学生自我要求低,学习习惯、行为习惯和自制力相对较差,追根溯源,在于学生没有自信,自我定位低,缺乏更高的价值追求。基于此,我班墙上挂了两副字,一是“有则改之,无则加勉”,二是“没有最好,只有更好”,并把它们作为班级的核心理念,督促学生正确看待自己,让学生“不给自己的失败找理由,只给自己的未来找信心”。都说“良好的开端是成功的一半”,在开学初的高一新生军训中,我就有意识地为他们打气助威,告诉他们:“我们入学成绩差,不代表我们样样差,要有拼搏进取、不甘人后的精神。”学生最终把这次军训看作树立自信心的第一场战役,由最初的懒散、无所谓发展为互相鼓劲、严格训练,最终班级同学不负众望,我班在十八个班级中进入八强,被评为“军训先进班集体”。

二、建立健全班级管理体系,在制度中规范学生素养

“没有规矩,不成方圆”,和谐的班集体需要一系列适合班级同学的制度来维护。为了让学生自觉遵守规则,我班采取了“人人献策”的方式,依据学校规章制度,建立了以班主任、班委会、团支部为核心的一整套班级管理制度,包括《班级日常管理规范》、《班级卫生管理规范》、《违纪通报制度》、《作业统计及管理办法》等,并采取投票的方式选出了真心服务同学的班委会、团支部成员,从班级各个层面抓管理,克服小团体主义,为创建先进班集体打下了坚实的制度和组织基础。

三、发挥学生主体作用,提升班级凝聚力

苏霍姆林斯基说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”现在的学生几乎都是独生子女,很自负,听不得批评,对教师的管理自发地抵触,必须发挥集体的作用,形成严谨求实的班风、奋发向上的学风,对学生个体产生潜移默化和深远持久的影响。

每周我都会抽出一节课的时间,通过主题班会的方式,围绕近期学生在心理、学习、生活等方面的焦虑、困惑确定一个班会主题,尤其通过“雷锋精神”、“大庆精神”、“铁人精神”进课堂活动开展座谈会,大家畅所欲言,把雷锋的“螺丝钉”精神、铁人的“三老四严”精神同自身的学习、生活结合在一起,引领学生自觉生成合作意识、诚信意识、自我反思意识和宽容共享意识。良好的班风为这个班集体保驾护航,班级的凝聚力与日俱增,得到了全校师生的一致好评。

为营造良好的学习氛围,班级形成了“一帮一”学习互动小组,每一次考试都公示班级各学科、班级、年级进步大的前五名同学,让学生明白没有永远的后进生,榜样就在我们身边。如今“比、学、赶、帮、超”的学习氛围已在班级悄然形成,每个同学都确立了适合自己的学习目标,班级定期开展经验交流会,让良好的学习习惯、科学的学习方法在每个同学身上都能开花结果,力争在高考中书写一份满意的人生答卷。

四、发挥教师主导作用,让每一个学生都成为提升班级正能量的关键一环

“学高为师,身正为范”。皮格马利翁效应告诉我们:“人的情感和观念会潜移默化地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、信任或崇拜的人的影响和暗示。对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快;反之,向一个人传递消极的期望,则会使人自暴自弃、放弃努力。”普通班的学生比其他班级的学生更自卑、更敏感,有时会把教师的教导理解成别有深意的歧视。在班级管理中,我一直坚守着对所有的学生一视同仁和既往不咎的原则,生怕不小心打碎了同学们那颗脆弱的心。我想通过我的一言一行告诉他们:每个人都有人格上的闪光点,做好自己、发展自己应成为每个人的执着追求。我总是认真去发掘每一个学生的优点,并在全班同学面前郑重地说出来,让学生认识到尽管自己不完美,但在老师心中他们在努力使自己完美,老师对他们有信心,并会一直为他们的成长助航!我坚信,只要“不抛弃,不放弃”任何一个学生,每一个学生都会成为提升班级凝聚力的重要力量。

五、积极参加学校组织的各项活动,在实践中展示班级凝聚力

“真金不怕火炼”,一个班级的凝聚力主要表现在各项文体和社会实践活动中。我班积极参加学校组织的各项活动,表现在面对灾情时不遗余力的捐款捐物,在新生军训中的坚韧不拔,在学校各种赛事中的奋勇拼搏,在布置考场、大扫除中的挥汗如雨……每一次学校的大型活动,班级同学都热情高涨,在活动中集体荣誉感得到了升华,班级也因此获得了“校军训先进班集体”、“校运动会道德风尚奖”、“市优秀班集体”等光荣称号。

几年的班主任实践,让我深刻地认识到班主任责任重大,作为班级的引领者,要以积极的心态带领全班同学迎接挑战,让每一个班级成员都能“以班为家”、“以德为航”、“以学为重”,打造一个有凝聚力的班集体将是我们教育工作者不懈的追求!