谈服务式推进大学生思想政治教育的实效性

谈服务式推进大学生思想政治教育的实效性

李婧

李婧山东大学历史文化学院250100

摘要：本文通过对推进大学生思想政治教育实效性的所出现问题的分析，以赋予学生正能量为新思路，强化大学生思想政治教育的实效性。着重探讨服务式推进大学生思想政治教育工作实效性的具体要求，变显性教育为隐性教育，依靠学生自身，真正将思想政治教育的成果落到实处，满足国家和社会对人才的需求，促进学生自身全面发展。

关键词：思想政治教育服务理念平台机制

十八大报告对大学生思想政治教育提出了新要求，强调思想政治教育要适应我国现阶段经济社会发展对人才培养的需要，要真正服务于大学生的全面发展和健康成才，提升质量，注重内涵式发展。如何在系统规划、整体推进的基础上，增强大学生思想政治教育工作的实效性成为社会关注的热点。

一、推进大学生思想政治教育实践中存在的实效性问题

1.从大学生自身来讲，主体意识不强，缺乏师生有效互动模式

受传统时代教育实践单向传承机制的影响，思想政治教育过程中基本矛盾为教育者所掌握、实施的教育要求与受教育者品德水平之间的矛盾，即教育过程的基本动力。受教育者只是被传授、被发展、被要求的对象，需要教育者时时代表社会提出要求，才能推动教育过程的发展。这种单向式的、被动的思想政治教育，否认客体的主动和能动作用，忽视客体的参与，缺乏主客体的交流互动，会导致客体对教育者和教育内容的抗拒或虚假接受，容易导致教育的低效性。

2.以显性教育为主导，与隐性教育方式缺乏有效衔接

显性教育又称“有形”教育，传统的显性教育即有明确目的课堂式灌输教育。加之思想政治教育的内容和形式枯燥乏味、形式单一无变化，方式陈旧，方法缺乏创意，因而无法引起学生学习的兴趣与参与的积极性，反而引起学生的应付心理和逆反情绪。

3.家长式、管理式教育理念过时，思想政治教育外部环境欠优化

家长式、管理式的教育理念，使得受教育者被动接受共性教育，忽视受教育者的实际需要，不仅扼杀学生的个性化发展、独立性和创造性，而且易使受教育者形成依赖心理，进而逃避现实，不愿正视挫折，心理承受能力、抗打击能力偏低。

二、服务式推进大学生思想政治教育工作实效性的新理念

德国教育家洪堡曾说过，教育要着眼于培养人的自我决定能力，去‘唤醒’学生的内在力量，培养他们自我学习的主动性，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中自我做出有意义的选择。这就要求服务式推进大学生思想政治教育实效性的关键在于依靠学生、鼓励学生、引导学生进行自我教育、自我管理和自我服务。

三、服务式推进大学生思想政治教育实效性的具体要求

1.把握形势政策课堂，立足思想政治教育主阵地

形势与政策课作为大学生思想政治教育的主要阵地，无论在课程内容设置还是课堂教学形式上都直接影响着大学生思想政治教育的效果。服务式推进大学生思想政治教育要求我们，在课堂内容安排上，兼顾理论性与思想性，打好扎实的理论功底。

2.转变工作理念和方法，努力做到三个贴近

首先，要坚持以人为本的理念，从学生个体的需要出发，注重学生个性发展、自我发展，激发创造力和活力，从实际生活和现实问题出发，有步骤、有计划地引导学生发展健全人格。其次，要将学生自身需要和社会需要结合起来，充分调动学生的积极主动性，促进其各方面素质的提高，实现自由全面发展。此外，变管理式工作理念为服务式，变主导式工作方法为协助式。增强对学生的信任，鼓励学生通过自身努力达到自我管理、自我教育、自我服务的目标。

3.努力活跃校园文化，提升学生发展空间

校园文化是以大学生为主体，以课外活动为载体，过程中重视学生群体的主导意识，确保各类活动满足大学生现实与自身需求，使学生在活动中陶冶情操，提升自我主体意识，达到规范言行，挖掘潜力，培养个性和协作精神，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.以点带面，充分发挥学生社团、学生会等学生组织的力量

为学生干部和社团骨干定期提供培训，通过课程讲解、实训操作、创意激发等系统的培训，使其真正具备应有的知识储备、远见卓识和工作能力。同时，为每个学生组织配备一名专业指导教师，化显性教育为隐性教育，专业指导老师的任务不是任务式和管理式教导，而是服务式和引导式协助，让学生充分发挥自我主观能动性，充分展示自身能力和风采。

5.完善评价与反馈机制，做好保障工作

科学合理的评估学生内化思想、外化行动所取得的效果，对不同学生、不同能力、不同方面进行全面分析，建立跟踪机制。针对外化效果良好的学生，跟踪期限可以缩短；针对外化效果不显著的学生，要做好心理疏导，协助其认真分析原因，制定下一步努力策略，延长跟踪期限，确保整个思想政治教育的过程真正服务于学生，着眼于学生个体长远发展。