如何构建高效的小学语文教学课堂

如何构建高效的小学语文教学课堂

马宏

马宏

〔摘要〕随着我国教育事业的快速进步，构建高效的小学语文课堂，是促进小学语文教学质量提高的重要方法。所谓高效课堂，就是在有限的教学时间内让学生具有尽可能多的学习成果。教师需要对教学思想进行创新，突破传统教学模式的限制，才能让小学语文课堂有所改革。重视语文课堂模式的改革以及教学目标的优化，认真落实新课程标准的诸多要求，有利于促进小学语文教学价值扩大。

〔关键词〕小学语文高效课堂构建现状策略

随着我国基础教育课程改革的深入进行，小学语文教学也面临着改革创新的挑战。高效课堂，是小学语文教师一直在追求的教学目标。教师能够在课堂中教得轻松，同时学生学习得轻松，是小学语文高效课堂的效果。教师要用丰富的方法去调动学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。当前的小学语文教学现状没有满足新课程改革的要求，做好现状分析与策略的开发，才能促进高效小学语文课堂的构建。

1小学语文高效课堂构建现状

小学语文，是小学学习阶段的基本学科。做好小学语文教学，有利于培养小学生综合学习能力。但是，小学语文课堂教学的效率并没有达到人们的期待。具体现状如下：

1.1小学语文教学模式落后。小学语文教学模式，对于小学语文教学成效有着直接影响。在教育改革普遍推行的今天，传统的教学模式仍然广泛应用于小学语文课堂教学中。教师讲，学生听，这种教学模式在无形中剥夺了小学生的课堂主体地位，让教师成为了课堂的主要参与者。在填鸭式的教学模式中，小学生在教师讲解时认真听讲，跟着教师的板书记笔记，认真完成教师的作业。学生没有发挥自身主观能动性的机会，极大地影响了课堂氛围，让教学成效无法提高。

1.2教师教学创新能力不足。教师是教学活动的主要设计者与实施者，教师的创新教学能力，影响了课堂教学活动的效率。新课程标准的实施，给当代小学语文教师提出了更高的要求。教师要善于在教学中发现小学生的学习需求，了解小学生的兴趣爱好，自主开发小学生喜爱的课堂活动。但是，大部分小学语文教师的创新教学能力不足，无法自主开展全新的教学方法，影响了教学灵活度的提高，更无法调动小学生的学习积极性。

2小学语文高效课堂构建策略

要促进小学语文高效课堂的构建，需要教师认可小学生的主体地位，加强课堂互动，让小学生成为课堂效率提高的促进者。

2.1提高教师个人教学素质。小学语文教师要构建高效课堂，需要设计科学合理的教学方案，这就教师要先进行自我建设与提高。在引导学生开展高效学习活动前，提高自己的教学水平，通过语文专业知识储备量的扩大与教学思想的更新壮大自己，才能让小学语文课堂教学有所保障。语文教师要在课堂教学中给予学生正确的引导，这种引导不只是语文学习上的，更应当是精神与行为上的。教师要在课堂中展示出自己对于语文学科教学的热情，让学生将自己作为榜样，同样喜爱语文学科，乐于在课堂中与课下通过各种方式去扩展自己的知识面，成为积极乐观的人。在小学语文课堂教学中，教师要习惯于利用丰富的语言与学生进行交流，进行知识点的讲解，在展示教师个人魅力的同时，向小学生彰显语文学科的魅力。教师除了要利用具体艺术特点的语言对学生进行教育，更要深入到教材中，学会利用多媒体软件的利用方法，制作精美的课件，去吸引学生的注意力。教师个人教学素质得到提高，才能将语文之美展示给学生，促进学生进步。

2.2加强师生课堂互动。课堂互动，是传递语文学科知识的一种手段，也是促进课堂交流的一种手段。学生与教师的关系是需要维护的，在课堂中进行有效的互动，能够让师生之间的情感得以交流。在互动中产生的情感，能够激发小学生参与课堂学习的积极性，让他们更加主动地去思考教师提出的问题。在开展教学活动时，教师要多考虑小学生的实际学习情感，了解什么样的教学方式是小学生喜爱的教学方式，什么样的问题能够吸引小学生的注意力，促进小学生思考。作为小学语文教师，要经常进行自我反思。比如在讲解《春雨的色彩》的时候，教师可以提出这样的问题“春雨在你眼里是什么样的角色？是好事物？坏事物？像母亲？像陌生人？”这样的问题具有创新性，能够吸引小学生的注意力。在教师的抛砖引玉下，激发课堂互动，有利于促进小学语文课堂氛围的活跃，推动高效语文课堂的构建。

2.3鼓励学生课上质疑。质疑能力，是小学生学习能力的重要组成部分。在新课程标准快速实施的今天，小学生逐渐从传统的被动学习者姿态中走出来，更多地在课堂活动中发挥主观能动性。小学语文教学活动是有关于思维的教学活动，在教学时，教师要培养小学生多维度的思考能力，让小学生学会质疑，敢于发现问题，提出问题。比如在讲解《圆明园的毁灭》的时候，教师可以利用自己的质疑去启发学生的质疑。教师提出“圆明园的毁灭到底是谁的错误？”学生在思考教师提出的问题时，会产生一些新的想法。像“是不是我们保护好圆明园，它就可以保存到现在了呢？”鼓励学生提出问题，有利于小学生成为课堂主人，提高课堂效率。

综上所述，高效小学语文课堂的构建并不是一天、两天能够完成的教学任务。只有全体小学语文教育工作者团结一心，共同合作，才能在探索过程中找到正确的方法。高效小学语文课堂的构建需要得到观念与方法上的支持，本着一切为了学生发展的目标调整教学内容与模式，给小学生更多的学习空间，才能促进课堂效率的提升。

参考文献

1陈冬梅.注重意境创设打造高效小学语文教学课堂[J].读与写（教育教学刊），2013（10）：177

2刘玉臻等.打造高效的小学语文教学课堂[J].中国校外教育，2013（11）：134

3赵丽媛.如何营造小学语文教学课堂气氛[J].中国校外教育

4冯冲.构建高效小学语文课堂教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（03）：16

作者单位：甘肃省甘南州玛曲县第二寄宿制藏族小学