问题教学法在高中物理教学中的应用探讨

问题教学法在高中物理教学中的应用探讨

许元辉

许元辉云南省腾冲市第五中学

摘要：高中物理作为一门抽象性强的学科,其知识体系较为复杂,对学生的思维逻辑性要求较高,使用传统的“灌输式”教学方法已无法满足学生的需求。问题教学法以学生为主体,一方面,提升了学生的学习兴趣;另一方面,还开发了学生的发散性思维,训练了学生的思维深度,整体上提高了教师教学的质量。

关键词：问题教学法;高中物理教学;应用;

在物理课堂中应用问题教学法开展教学,首先应遵循一定的原则,既要照顾到学生的思考方式与和思维模式,还要注意在引入问题教学法时不要太突然,要循序渐进,以免影响下一步的教学。学生在教师的引导下,通过对物理教材的思考与研究,进而去寻找教师所提出的问题的答案,在探究答案的过程中一步步的掌握知识,这不仅仅是一个学习知识的过程,还能够开发学生的智力,提高学生的能力,更利于学生的全面发展。

一、把握好提问的时机

教师在课堂上对于学生的提问也要把握好时机。在课堂的导入阶段,适当的小问题可以将学生零散的心思集中于课堂上来,有助于教师知识点的教授,也有助于增强学生对于问题的好奇心,进而产生对课堂知识的渴求。教师在进行教学时需要提问学生，但是要把握好提问的时机，如果在学习知识之前给学生提一些重难点的问题，可能学生会感觉到很难，就会让学生产生畏难情绪，如果在课堂进行的中间阶段将学生进行重难点提问，这可能会让学生感觉到很疲倦，可这并不是本堂课最重要的任务,则很有可能打乱教师的授课计划;若在重难点之后提问,长时间精神的高度集中会使学生产生厌倦,对问题也没有了兴趣,无法完成教师布置的任务会打击到学生,也对今后的课堂教学产生不利的作用。在本堂课结束时进行发问可以帮助学生整理本堂课所学知识,理清知识脉络,还可以对下节课所要学的知识进行简单的发问,鼓励学生在空闲时间围绕问题对下节课知识进行预习。

二、提问应循序渐进

高中物理教材中有众多实验,教师在进行实验演示时应引导学生,让学生在观察实验的过程中同时进行思考。在学习自由落体运动这一章节时,教师拿出两种外形相同但重量不同物体,向学生进行提问:我会让学生猜一下究竟哪一个会先落地？然后教师向学生进行实验演示,让学生观察结论与实验结果是否相同。接着教师进行新一轮实验,改变以上两种物体的外形,再将两种物体从同一高度自由落下,向学生进行相同的提问,学生这时的好奇心就被调动起来了，教师再进行进一步的提问,影响物体下落速度的影响因素有哪些?最后,教师将一片羽毛和一片铁片放在真空管中进行自由落体实验,让学生观察实验,完成本节课的知识教授。这样的提问方式是逐步深入的，使学生的思维在跟着教师走的同时也能自己思考问题,找寻答案。教师还要适时追问,在不脱离本堂课内容的前提下,针对核心问题积极追加问题,能够让学生更好理解所学知识,在面对问题时能够举一反三的解决问题。

三、善于将问题变形

高中物理中的许多习题只是变换或增减其中某些条件后,就成为了另一种类型的题目,在发现这一特点后,教师在授课时就应有意识的将问题“变形”,拓展学生的思维,让学生懂得条件的重要性,对问题有更加深入的认知与理解。就像高二课程中有关单摆的学习,在学生掌握了单摆周期公式,教师可以将条件进行变形，让学生从不同角度思考问题，要让学生树立举一反三的意识，不能仅限于将题目解答出来就可以，要习惯从不同角度思考问题。在多次问题变形后,不但让学生掌握了单摆这一章节的知识,并且巩固了电磁场的知识。

四、正确引导学生进行自主探究

教师在教学的过程中,不但要教授学生知识,还要正确引导学生进行自主探究。对于物理这一学科的学习,学生们通过亲自实践获得的知识往往超过从教材中获得的知识,所以为了获得良好的教学效果,教师应鼓励学生积极进行自主探究。学生可以通过小组讨论的方式来理解物理知识,在光的折射这一章节中,我会主张让学生自己亲手实践，我会让学生将筷子放在装满水的杯子里，从外面看筷子好像是折断了一样，出现了错位的现象;将物体放进水中,物体看起来会变大好几倍,在这些简单的实践中,学生发现了生活中的物理现象,这增加了生活的乐趣,还使学生掌握了物理知识。小组与小组之间还应多加交流与合作,互相分享自己获得的新知识,但是学生总体的物理知识不足,有些问题仍需要教师的解答,教师在其中的辅助与引导有助于学生对知识的理解与掌握。

结束语

为了将问题教学法的作用发挥到极致,教师在设计问题时一定要注意教材知识与问题的紧密结合,这样才能增强学生对于物理知识的渴求度,培养学生的能力,提高学生的素质,锻炼学生的发散性思维,教师的教学效果也会有显著的提升。在今后的高中物理教学中,教师应以问题教学法为主要教学方法,以便更好地设计问题进行教学,达到最优的效果。

参考文献

[1]贺向向,李卫东,刘艳峰.高中物理习题教学中学生思维品质的培养[J].物理教师,2018,(9):5-8.

[2]张港华.思维导图在高中物理综合复习中的运用[J].中学物理（高中版）,2018,(7):32-33.