时效+质量=成功的检测——当堂达标模式下的语文“达标测评”研究

时效+质量=成功的检测——当堂达标模式下的语文“达标测评”研究

蒙延玲

山东省宁津县刘营伍乡中学蒙延玲

达标测评作为教学评价的一种方式，是评估学生掌握与运用知识和能力的必不可少的手段。在众多的测评方式中，当堂达标测评是一种比较实用的教学模式。现就其在语文教学中的应用做简要分析。

一、当堂达标达标测评的必要性

随着社会经济的飞速发展，人类的激烈竞争有增无减，对于教育要科学化的呼声也不断地高涨。达标测评在教育教学中的作用和地位也日趋明朗，它已经成为教育领域必不可缺的一个过程。为了适应社会的需要，新的语文课程标准在评价方面进行了较大的改革，在它的基本理念中明确指出：达标测评的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立达标测评目标多元、达标测评方法多样的测评体系。然而，当今的大多数老师都只对学生进行单一的学业成绩方面的达标评价，而忽略了其他各个方面。因此，这样的测评结果并不能真正产生多大的效力，发挥其应有的作用。所以必须对学生学习中的练习活动进行多元的测评，当堂达标就是其中的一种测评方式。

在我们的各年级段中，多数学生有学习语文的潜能，但学习不自信，其中有部分学生对自我没有一个清晰地认识过程，课堂上不主动，另外有少量学生独立思考、发现问题和解决问题能力差。在这种背景下，我们探索当堂达标测评这种新型的练习方法。

二、当堂达标的功能

1.反馈调节功能。

当堂达标可以更直观快捷的反馈信息，教师据此调整教学的内容、方法、节奏和程序，学生可以调节自己的学习过程，提高“教”和“学”两方面的效率。

2.激励强化功能。

当堂达标也是对教学成果的一种鉴定，能够激发教和学的内在动机。对于学生没有必要的评价，学习动机就会削弱。

3.反思总结功能。

当堂达标中是个体的参与，通过参与调动其积极性，在反思和内省的基础上，总结一节课的行为。这是一个日常化的活动，是随时随地的一个过程。

4.管理育人功能。

当堂达标可以反映教师教学的质量和水平，诊断出存在的优缺点和问题，这可以一方面监督着教师的教学活动，另一方面也为评等分类，奖优罚劣的管理提供比较可靠的依据。

三、当堂达标目标

1.通过达标检测，学生对自己从事语文活动的能力有信心，成为语文问题的解决者；保持对语文的好奇心，能用多种感官表达自己的思想和接受他人的思想，全面、健康、生动、活泼地发展。

2.探索适合学生语文练习活动多元达标测评的基本结构，形成一整套操作简便、行之有效的语文学科学业达标测评方案和“学生成长记录手册”。

3.探索新型学生练习达标测评的基本内涵。如何让学生练习达标测评的方式转变到更加关注质的分析和把握；学生练习达标测评的内容转变到更加接近或体现学科课程标准内容。

四、当堂达标的成效

1.当堂达标测评提高了学生的学习兴趣。达标测评活动的实施激活学生的个体因子，如学生做不来练习而感困惑或在某一方面有一小点进步时，老师一个恰当幽默的评语能唤醒学生心底潜在的学习因素，从而变得喜欢你和你所教的学科。

2.当堂达标评价增强了语感。学生在学习中养成的思考和表达的习惯，有利于学生形成对透过现象看本质的素质。

3.当堂达标评价提高了合作交流能力。作为评价的一种形式，生与生之间互动交流-互评，其优点在于极大地推动了学生的交往能力，从而认识自我、建立学习信心。

4.当堂达标评价培养了创新意识。语文是思维的体操，评价活动多数是学生的思维过程。掌握好了评价的时机，及时获取反馈信息，及时调整自己的教学轨迹，让学生有更多的机会去体验学习成功的喜悦，从而可逐步培养学生的创新意识。