心理护理和健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁情绪的疗效观察及安全性评价

心理护理和健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁情绪的疗效观察及安全性评价

何三英

湖南省东安县人民医院湖南永州425900

【摘要】目的：评价心理护理和健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁情绪的疗效观察及安全性。方法：归纳和总结本院2018年1月至2019年1月间接治的糖尿病患者临床数据，在获得患者同意后随机挑选74例作为实验对象展开研究，并应用拈纸团的方式将所有患者分为两组，抽到偶数的患者为对照组，基数为实验组，每组均录入37例患者。两组患者分别实施健康教育（对照组）和心理护理＋健康教育（实验组）。对两组患者的焦虑、抑郁评分以及护理满意度进行对比。结果：本次研究成果显示，治疗前两组焦虑、抑郁评分比较无明显差异，治疗后差异显著，实验组明显优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。两组护理满意度对比，对照组为对照组为75.68%，实验组为94.59%，数据有明显差异（P＜0.05）。结论：在对糖尿病患者进行治疗的同时实施心理护理和健康教育，有助于对其焦虑、抑郁情绪进行改善，使生活质量得到提高的同时，提升护理满意度，具有良好的应用价值。

【关键词】心理护理；健康教育；糖尿病；焦虑；抑郁

糖尿病是一种代谢障碍性疾病，最典型的就是血糖增高并从尿液中流走，所以尿里会出现糖，随着生活习惯的改变，糖尿病的发病率逐渐增高，主要和运动量减少、摄入热量增多、过于肥胖或体内营养过程有关，因此糖尿病又被称为富贵病[1]。糖尿病属于慢性疾病，且一旦患上就需要终身服药，将血糖控制在正常范围内，否则就可能出现各类并发症，长期用药可能对患者心理造成一定影响，因此需要配合心理护理[2]。归纳和总结本院2018年1月至2019年1月间接治的糖尿病患者临床数据，在获得患者同意后随机挑选74例作为实验对象展开研究，评价心理护理和健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁情绪的疗效观察及安全性，现整理报告如下。

1一般资料与方法

1.1一般资料

归纳和总结本院2018年1月至2019年1月间接治的糖尿病患者临床数据，在获得患者同意后随机挑选74例作为实验对象展开研究，并应用拈纸团的方式将所有患者分为两组，抽到偶数的患者为对照组，基数为实验组，每组均录入37例患者。对照组有16例男性患者，21例女性患者，年龄63-79岁之间，平均年龄（69.1±7.8）岁，病程1-10年，平均病程（6.3±0.7）年；对照组有18例男性患者，19例女性患者，年龄61-82岁之间，平均年龄（68.6±7.5）岁，病程2-11年，平均病程（6.9±1.2）年。比较两组患者年龄、性别等资料无显著差异，不具有统计学意义，临床具有较高的研究价值（P＞0.05）。

1.2方法

对照组患者实施健康教育，实验组实施心理护理＋健康教育，具体方式如下：

1、首先根据患者的身体情况和饮食结构进行分析，对其给予饮食健康教育，教会患者如何计算食物热量，并告知其每日需要摄入的热量，禁食高糖分、高油脂等食物，多食低脂肪、低淀粉、绿色蔬菜，严格控制每日摄入的盐分，营养搭配均衡。

2、针对患者个人制定运动计划，帮助其更好的控制血糖，并鼓励患者多运动，但需要严格控制运动量，选择自己喜爱的运动方式，将运动禁忌和需注意的事项告知患者，若在运动过程中出现异常需要及时停止。

3、加强对患者心理状态的了解，通过沟通来帮助患者缓解不良情绪，耐心倾听患者的疑问，及时给予鼓励，让患者保持良好心态面对治疗，提高治疗效果。

1.3评价标准

对两组患者的焦虑、抑郁评分以及护理满意度进行对比。

1.4统计学方法

数据以均数±标准差（）表示，并应用spss22.0软件分析数据。采用成组设计定量资料的t检验对患者的焦虑、抑郁评分进行记录和对比，X2值应用于检验患者的护理满意度，当差异在P<0.05时，说明存在临床可比意义。

2结果

2.1本次研究成果显示，治疗前两组焦虑、抑郁评分比较无明显差异，治疗后差异显著，实验组明显优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05），详情见表1。

表1两组患者治疗前后焦虑、抑郁评分对比

3讨论

糖尿病是一种代谢疾病，以多尿、多食、多饮、消瘦为主要症状，随着患病人数的增长，临床加强对该病的研究，发现存在焦虑、抑郁的糖尿病患者较多，其可能和长时间治疗有关[3]。

因为在长期降血糖的治疗中，可能出现一系列并发症，很容易对患者心理状态造成影响，所以有必要针对糖尿病患者实施心理护理，了解其心理状态的变化，及时采取疏导，同时加强疾病知识的宣教工作，提高其对糖尿病的认识，自觉改正不良生活习惯[4]。

此外，在给予患者心理护理的同时，还得告知患者家属糖尿病的危害，让家属对其行为进行监督，积极配合控制饮食及合理运动，才能使病情得到缓解，帮助患者稳定情绪，改善生活质量[5]。

综上所述，在对糖尿病患者进行治疗的同时实施心理护理和健康教育，有助于对其焦虑、抑郁情绪进行改善，使生活质量得到提高的同时，提升护理满意度，具有良好的应用价值。

参考文献：

[1]苏筱婧，樊蓉，王燕，刘雨.健康教育与心理护理在糖尿病患者护理中的应用效果观察[J].名医，2019（05）：192.

[2]邹宏伟，曲慧丽.心理护理对老年糖尿病合并肾病患者焦虑抑郁情绪的改善作用[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（26）：60-61.

[3]周丹，朱莉.心理护理对老年糖尿病患者情绪和生活质量的影响[J].现代医药卫生，2018，34（04）：598-599.

[4]张翠娥.心理护理和健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁情绪的疗效[J].糖尿病新世界，2018，21（03）：97-98.

[5]杨月兰，张海云，李晓英，王汝萍.心理护理和健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁情绪的疗效[J].国际精神病学杂志，2016，43（06）：1148-1151.