如何在小学数学教学中开展探究式教学

如何在小学数学教学中开展探究式教学

黄建荣

广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇清水小学黄建荣邮编543100

摘要：随着新课程改革的不断推进，在当前的小学数学教学过程中，教师就需要转变教学理念，创新教学方法，提高教学的效果，在课堂上引入探究式教学能够调动学生的学习积极性，培养学生的数学思维，提高教学的有效性。如何在教学过程中开展探究式教学，提高教学的效果，培养学生的数学素养。

关键词：小学数学、自我探索、能力提升、培训策略、思考建议、

在传统的数学教学中，教师采用灌输教育的教学方法，整个课堂讲的是知识理论，学生缺乏主动思维，只会死记硬背，盲目追随老师的想法，对课堂的主体性缺乏认同。小学数学教师要创新教学模式，改变传统教学方法，以学生为主体，充分发挥学生的独立想象力和探索力。教师可以将教学内容融入日常生活中，将相关知识融入生活事件中后，学生更容易理解知识，也能更自由的探索知识，通过学生之间的合作与交流，提高小学生的自主探究能力。另外，教师应该建立和谐的师生关系，注意在教学中加强与学生的互动，加强双方之间的沟通。这样可以充分了解学生的学习状况，建立和谐的学习环境，实现小学数学教学培养学生独立思考和探索能力的目标。

1、创设和谐宽松的氛围

教师首先要放下架子，走近学生，把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐，宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。例如，在教学长方形和正方形时，我先拿出长方形纸，说：“同学们，现在老师想变一个小魔术，给大家看看，你们想看吗？”“想！”学生呼声很强烈，于是我便转身一裁，即刻将长方形纸变成了一个正方形纸，故意问：“这个魔术好玩吗？”“不好玩，我们也会！”学生边笑边说，“是吗？我不信，你们也变给我看看。”每人很快完成了这一过程，我故意沮丧地说：“完了，我的秘密全被你们发现了。”“哈哈哈”学生大笑起来，笑得很得意。其实，最得意的还是我，这一刻，问题解决了，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，学生更乐意学习了。

如果教师要走近学生，那么教师就要放下架子，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。同时也培养了学生学习数学的自信心。

只有在和谐宽松的氛围中，学生才处于积极主动的学习探究状态。有了这一前提，就为“促进学生充分发展”提供了保障。

2、专注于动手实践，让学生体验合作探索的乐趣

数学知识在生活中被广泛使用。教师应将抽象知识转化为实际的对象，有效提高学生对知识的理解。例如，在对“专栏”教学的理解中，教师可以用两到四个小组引导学生，选择合适的材料，合作制作一个专栏，在制作方，发现方可以是矩形，也可以是方形的;当制造底面时，发现两个底面相等，并且发现只有当矩形的长度或宽度等于底座的圆周时，才可以制造该圆筒的侧面。以“梯形面积公式”为例，教学时，教师可以为学生提供一些常见的梯形和长方形梯形，引导学生进行合作，将其切割合并，在实践中积累经验，将新知识与旧知识联系起来，把梯形面积公式通过许多方式推导出来。这种活动为学生提供独立思考的机会，让他们尝到合作与交流的喜悦，促使其成为知识的探索者和发现者，并在这个过程中渗入数学思维。学生能够以实践为手段，获得知识，加深学生的学习兴趣，增强了学生的知识面，使学生深刻理解了理论知识与实际生活的关系。

3、将知识回归生活以反映自我探索的实际意义

学习知识的目的是获得生活中的应用。知识来自生活。因此，小学数学教师应该将课堂理论充分融入生活，注重回归知识本身，充分体现自我探索的现实价值和意义。例如，学习“图表”之后，教师可以引导学生对班级最喜爱的食物进行分析和整理，并让学生对班级最喜欢的食物制作统计图表，比如运用折扣、百分比、利润分析等知识，分析十一“黄金周”的市场推广活动，促使学生理解数学知识的含义，解决实际问题。重视学生的探究能力，培养学生的数学思维。在日常学习过程中，学生普遍认为学习是课堂上的事情，而课后则完全是他们自己的娱乐时间。实际上，这个想法是完全错误的。生活中的一切都是我们要学习的对象，课堂上学生的各种问题，通常都在老师的帮助下解决。而生活中的问题，应该教会学生有勇气去探索，积极寻求解决问题的方法。面对困难，不应仅仅是一味的恐惧，而应该激发自己的探索精神。这对学生目前的学习和未来发展很有帮助。因此，教师应重视教学过程中学生探究能力的培养。

总之，培养学生的自主探究能力具有重要意义。探究能力的培养不仅是学生自身的需要，也是符合我国素质教育政策的要求和新课程改革的要求。小学数学教师应主动引导学生自主探究学习，彻底改变传统的教学观念，提高培养学生自主探究学习的能力，将其作为教育的重要课程。

参考文献：

[1]李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2011（6）.

[2]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012（7）.