小议农村小学体育教学中的情感教育

小议农村小学体育教学中的情感教育

陈善锋

陈善锋

摘要：心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面，在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。体育教师应尽可能使用恰当的情感教学策略，创造一种融洽的情感交流氛围，让学生享受积极的情感体验，教与学才可能有持久的高效率。要搞好小学体育教学、提高体育教学质量，我们就必须注意培养学生的积极情感，注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。

关键词：情感；体育；教学

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力功能和感染功能。

三种功能是相互渗透和相互影响的，是有机统一的。在体育教学中如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为可从以下几个方面来进行：

一、热爱自己的学生

教师情感生活的核心是热爱学生。爱学生是教师教育学生的起点和基础，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦，顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

二、培养学生爱好体育运动的情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，教师应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习，充分挖掘教材的情感教育因素，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光，为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和体育课的情感。

三、营造师生关系融洽，课堂气氛和谐的教学环境

师生关系的融洽、课堂气氛的和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或回近日有不顺心的事，情绪低落、精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不好的原因。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。

因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。那怎样营造良好的气氛呢？可从以下几点着手：

1.教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心事，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。

2.布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美能给人以美感，使人心情舒畅，增强练习或训练的欲望。

3.做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的享受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生来说是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。

4.以优美生动的语言、动听的语调来感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。切记不能地课堂教学上讲粗话、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生学习的积极性，而且还会使师生关系恶化。

5.教师在课堂上要注意仪表美、行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师地课堂上的一举一动都要中规中矩、举手投足都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生学习的积极性。

四、利用多媒体授课，提高教学效率

运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍、兴趣盎然、课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

教师准确合理地处理教材、安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

可见，多媒体教学软件在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

总之，要体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。

作者单位：广西合浦县石康镇中心小学

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