提高高中英语教学质量之我见

提高高中英语教学质量之我见

毛海英

毛海英河南省漯河实验高中462000

摘要随着全球化经济的快速发展，英语越来越成为一门国际性通用的语言，使得英语教学实践性与应用性越来越强。为适应我国素质教育与教育改革的要求，高中英语教学进行课程改革是必然趋势，人们也越来越关注高中英语的教学质量。但现阶段存在不少高中英语教师在教学过程中仍存在一些问题影响教学质量，不能突破陈旧教学模式、未能转变教育理念，不利于高中生培养自主学习能力，也不利于其身心健康与全面发展。本文通过阐述现阶段高中英语教学中存在的问题，就如何提高高中英语教学质量提出了相应的策略措施。

关键词高中英语、教学质量、存在问题、策略措施

一、现阶段高中英语教学存在的问题

（一）教师定位不准确，发展与文化意识薄弱

现阶段存在不少高中教师不能很好地认清自身的责任，在教学过程中不能准确定位自己的角色，没能正确把握教学重点，有的甚至只是进行语音知识的教授，忽视对学生语言技能的培养。高中教师角色定位正确与否直接关系学生们学习热情的高低，教师不重视对学生进行系统化教育，很容易出现学生学习英语目的不明确、认识不强。此外，有的教师受应试教育影响，仍旧采用填鸭式、灌输式教育，在教学过程中忽视文化对语音的影响，使得出现不真实的语言情境与虚假语言。且存在部分英语教师相对陈旧的语言知识已不能适应时代的步伐与英语发展现状及趋势，不利于学生的全面发展。

（二）教学情感意识不强，忽视培养学生兴趣

学生的情感与兴趣是学习效率的重要影响因素。目前很多高中英语教师教学情感意识不够强，只注重学生智力因素的影响，而忽视性格与情感等非智力因素的作用。这使得不少学生学习英语只是为了应对考试，不存在学习兴趣，从而导致学生学习效率不高，甚至产生厌学与怕学心理，导致个性片面发展。且学生只注重学习语法与单词，而忽视口语练习，使得作为语言最重要特征的交流难以发挥作用。

（三）教学理念落后，教学方法陈旧

现阶段高中英语知识点与单词量大，需要学生不断主动地积累与复习，并合理安排出时间解决自己的难题与新的知识。但是目前很多教师基本都没有安排时间带领学生进行英语复习与应用，且教学方法与模式相对落后，依旧以填鸭式、灌输式为主，不能真正做到让学生成为学习的主人。此外，好多教师不能根据改进的教材与学生具体的特点进行教学，不注重对教案的创新与改进，且多为教师讲、学生听为主，不利于学生在实践中掌握英语。

二、提高高中英语教学质量的策略措施

（一）激发学生学习兴趣，调动学习热情

兴趣是最好的老师，有助于实现创造性思维、提高学习能力。学生积极乐观主动的学习态度不仅有利于激发学习动力，而且有助于刺激学生的内在潜能。高中教师在教学过程中可以通过精心设计有意思、创造性的问题以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，调动其学习热情。教师在教学过程中可以通过精心设置问题与悬念引导学生积极思考，调动学生学习情绪，也可以通过利用多媒体等拓展学生知识视野、加强教学深度。教师还可以利用热点时事或者音乐等引起学生注意力，激发学习热情，提高其思维能力。并可以通过设置学生教学环节或者进行演讲等培养学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的自信心，以利于学生学习的积极主动性，从而有利于教师顺利实现教学效果，提高教学质量水平。

（二）强化教学方法指导，增强教学效果

高中教师在教学过程中应重视发挥学生的主体作用，注重于提高讲解能力，加强对学生学习方法的指导。教师应根据不同学生的具体实际学习情况与不同特点进行指导，因材施教，使其掌握适合自己的正确学习方法，并注重培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的学习积极主动性，以培养学生学习效率，促进其全面发展。另一方面，教师可以通过根据学生的学习基础与学习能力分层次布置学习任务，并指导学生运用合理的方法完成学习任务，使学生真正投入到学习中，以发挥学生学习的主体地位，从而有利于提高教学效率与质量。

（三）采用现代化教学手段，提高教学水平

随着现代高新科技的迅猛发展，学校大多采用先进的教学设备以提供良好的语言学习环境。教师一方面应注重转变教学理念，不仅需要注重学生语言的学习，更应该重视学生的全面发展，以满足新课标的需求。此外，教师应该不断提高自身开发教学课程与材料的能力，认真对大纲要求与学生需求及水平进行分析，并注重加强与其他教师的合作与研究，不断改进教学方式与提高教学水平。另一方面，教师应注重合理利用教学环境适当地补充与调整教学内容，注重将学生在合适的语言情境中进行领悟、操练与运用语言，并可以通过利用《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》，《英语口型教师》等教学软件丰富学生的学习方式，以全面而有效地实现教学效果，提高教学质量。

三、结束语

总而言之，随着全球化经济一体化的不断发展，英语在社会中的应用范围越来越广泛。高中作为英语学习的重要阶段，高中英语教学质量水平的高低直接影响着高中生英语学习的好坏。对此，我们高中英语教师应注重转变教学理念与教学模式，认真做到以学生为主体、教师为主导，精心设计教学方案，吸引学生注意力，注重激发学生学习兴趣与主动性，善于利用现代化教学手段，注重培养学生的学习能力，以有效实现教学效果，提高教学质量，从而有利于促进学生身心健康与全面发展，为祖国培养合格的人才作出贡献。

参考文献

【1】邹运华.高中生英语学习焦虑的成因及对策分析［J］.新课程研究（下旬刊），2009.

【2】覃美秀.浅谈高中英语教学方法［J］.中学文科?教研版，2008.