□郭耀辉
摘要：针对现如今英语教学越发的注重实用性与教师教育方式的艺术水平这一状况，根据西方国家以及我国各自教学课堂的特点，从学生的需求以及社会对于外语知识掌握能力的要求，结合教育制度以及老师的实际教学方式，本文将具体阐述小学英语任务型课堂教学环节设计的艺术性，以强化学生学习的创造性和实际应用能力。
关键词：小学英语任务型课堂教学艺术
首先，我们应当认识到，现代社会对于英语教学的要求不再是单纯地书面考试合格程度，更主要的内在意义是为了让学生真正掌握一门语言并将这门语言灵活生动地运用到生活当中去，“写出来”不是目的，要做到听说读写全面掌握。对于英语教师来说，在教学的过程当中要将听说读写这四个方面全方位地融入到教学的设计和任务当中去，推动英语教学在生活和工作当中的可运用性和实际交流沟通的能力提高。如何设计可以让这一教学目的达到，就要依靠老师对于英语教学的掌控能力以及教学艺术。英语教学艺术离不开固有的专业知识水平，在专业知识水平足够坚固的前提下，教师可以充分运用自己的设计及创新能力，对相互之间联系密切的理论与运用进行完美的结合，以便在保证学生的英语基础能力的同时，促进学生的英语学习兴趣以及实际交流水平。
一、教学的艺术性离不开充分的准备
艺术性的课堂设计如果对这一群茫然，脑中空白的学生是无法发挥其作用的，因此，在进行一切教学活动之前，教师和学生都应当进行充分的准备或是预览。教师应当提前将自己的教学任务目标，课堂引入主题，学生思考例题，交流互动场景等设计出来，以便在教学的过程当中每个环节之间可以相互联系，一环扣一环，紧密地抓住主题。而作为学生来说，如果想真正进入到教师创设的环境与氛围当中的话，一无所知是不行的，要提前进行课本和相关内容的预习，做出大致的了解，之后，带着一定的疑问和看法去参加到课堂的互动环节当中。
二、任务型课堂注重团队合作，交流互动对于来老师勾勒好的主题情景，如何进行演示，对话设计这一环节，教师可以放手布置给学生去发挥。在各自领取到各自的情景主题之后，学生可以几人一小组，进行角色的分配和演练，对于各自的对话，独白，交流内容可以尽情地设计和构思，在认为设计完善之后，将设计的大纲内容列出，作为自己今后的参考并交予老师，以便老师可以从旁进行修改和辅助。
三、任务型教学的舞台，是老师和学生尽情交流的场所任务型的英语教学课堂，其根本目的是在完成教育理论的前提下，进行英语实际运用能力提高的场所。在这个场所当中，老师进行一切主题和氛围的设计，归根结底是为了让学生尽情地说话，尽情地交流，将以往被动沉默的学习方式转化为积极主动，生动有声地学习方式。总的来说，小学英语任务型课堂，是培养孩子们学习英语的兴趣，用英语进行交流和沟通的乐园，教师应当充分发掘学生的天性和创造性，在一个轻松益智的环境当中提高学生的英语运用能力。
参考文献：
[1]粟翠芳.小学英语教学谈
[2]小学教学参考，2006,(12)
作者单位：吉林省松原市扶余县陶赖昭镇第一小学
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