融口语交际训练于语文教学中

融口语交际训练于语文教学中

万小静

◆万小静山东省平度市南村镇亭兰中学266735

摘要：语文课程标准诠释口语交际的重要性。在课堂上有意识地融口语交际训练于语文教学的各个环节当中，以“读说”为主线的课堂教学，以“朗读”和“口头表达”贯穿语文教学的全过程，从而提高学生口语表达能力。

关键词：课程标准口语交际创设情境评价激励

《语文课程标准》指出：“具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”该目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。特别是农村学校的学生，生活环境限制了学生口语能力的发展，在课堂上应培养他们的口语交际能力显得尤为重要。因而教师在课堂上有意识地融口语交际训练于语文教学的各个环节当中，以“读说”为主线的课堂教学，以“朗读”和“口头表达”贯穿语文教学的全过程，以提高学生口语表达能力。

一、读说训练贯穿教学始终

语文教材是学生学习语言、积累语言和拓展知识的范例，也是学生学习说话的依据，更是提高口语交际的凭借。教师要很好地利用教材这一源泉，为提高学生口语交际能力服务。因此，教师要把培养学生口语交际的能力贯穿于教学每个环节之中。

首先，要加强朗读，注重复述。朗读和背诵有利于感受语言所描绘的情境，有利于体会语言文字所表达的情感，有利于规范语言、培养语感，更有利于积累语言材料，提高读、说、写的能力。教材中选编了一些内容丰富多彩，语言生动有趣的散文、诗歌、小说和戏剧等，教师可以充分利用这些作品对学生进行朗读指导，要求学生注意通过诗文的声调、节奏以及作品中的人物语言等体味作品的内容和情感。以及利用积累、体验，培养语感。

同时，在朗读的基础上要求学生对课文进行复述，复述课文并不是要求学生机械地搞文字搬家，它既不是背诵课文，又不同于介绍课文大意。复述必须按照一定的要求（不同文体可提出不同的要求），在短时间内对课文的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并精心地择词造句、组织安排材料，通过自己的口把课文的主要内容、作者的观点生动地叙述出来。做到语言清楚流畅、动作协调、仪态大方。教师在讲授每一篇课文时，都要重视学生对课文的复述。长期训练复述能逐渐提高学生的口头表达能力，不仅使每个学生能说会道、井井有条，而且促使他们围绕中心思考问题，有利于培养提高学生的思维与表达相协调的能力。

二、创设情境进行口语训练

教学中，教师要把口语训练渗透在语文教学的各个环节。不仅在阅读教学中，更要设置好情境，利用好课前课后时间。例如，我设置了“课前五分钟说吧”这个情境，让每个学生轮番上台，讲历史小故事，即兴演讲，时事论证等。

开展多种活动创设情境。在初中语文教材中，每一个单元后都安排有“写作·口语交际·综合学习”。如“成长的烦恼”，“我也追星”，“关注社区生活”，“世界何时铸剑为犁”“青春随想”，“话说千古风流人物”“微笑着面对生活”等。在这些口语课上，为了加强时代性，我设置“实话实说”“今日说法”“焦点访谈”等节目，在模拟训练中调动学生的积极性，以期达到预期的教学目的。在“我也追星”口语课上，我让学生模仿“实话实说”节目，请同学们分别扮做主持人和嘉宾，让“主持人”根据提前写好的采访提纲现场采访。让“嘉宾”能畅所欲言，使学生明白：在采访中，怎样说才是得体的，才能收到理想效果，从而提高学生口语表达能力。

三、评价激励增强学生信心

教师对于学生的口头表达要及时评讲，肯定优点，指出不足。对其进步应给予表扬鼓励，对其口语中出现的这样那样的问题，要善于引导，热情帮助。特别是对待内向、害羞的学生更应该鼓励其开口。即便有的学生说的确实不好，也要努力发现他的闪光点给予鼓励，增强他们的自信心。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。课堂上，教师要认清自己的角色，尊重每一个学生。学生对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品中，从而培养与提高学生的口语交际能力。如在教学《宋定伯捉鬼》时，要学生说说对宋定伯的看法，教参上说：“他大胆，沉着，随机应变，很有智慧，令人喜爱。”我的一个学生却说：“我觉得宋定伯这个人很阴险、狡猾。”一语惊四座，惊讶之余，我问：“你能不能说说理由?”这个学生说道，其实鬼并没有伤害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳，然后把鬼变成羊，最后还去卖钱……。教师的激励让学生大胆发言，学生有了敢说的信心，口语交际能力还怕提高不了吗？

总之，培养学生的口语交际能力不是一蹴而就的。陶行知先生说“先生的责任不在于教，而在教学生学”，我们应在课堂教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子，而是要教给学生学习的方法，培养学生的交际兴趣，让学生的思维得到拓展，只有这样，学生的口语交际能力才会得到不断提升。