如何让惩戒不打折

如何让惩戒不打折

曾亚丽

湖南省郴州市六中423000

摘要：惩戒古今中外皆有，用得不当，就会出现打折惩戒。在实施惩戒时容易步入几个误区，笔者以自己的亲身感受谈谈体会。在实施惩戒时，如果注意惩戒的艺术性并伴之以师爱，惩戒就能达到预期效果。

关键词：惩戒打折误区惩戒的艺术效果

惩戒，古今中外都存在，对于从事教育的我们来说，是熟悉的，适当的教育惩戒也是有必要的。我们实施惩戒，目的是为了让犯错的人意识并改正自己所犯的错误，即“惩”是为了“戒”。

惩戒用得恰到好处，就可以达到惩戒的教育目的；如果运用不当，可能就会事与愿违。现实生活中，我们常听到同事或朋友抱怨：“这孩子真皮，怎么骂怎么打都没用，就是不听话，怎么教都教不变……”细想起来，这就是我们在运用惩戒教育孩子时出现了问题。

笔者曾经看到的一个案例中提到：“‘打折的惩戒’——老师想通过让孩子们抄一遍试卷的惩戒方式教育孩子，又担心孩子们的父母会打进电话求情，但想到孩子们在试题中出现的错误都是平时老师反复强调的知识点，所以还是实施了惩戒。”结果也如他所料：孩子们的父母果真打电话给老师求情说时间很晚，请不要再让孩子抄后面的内容，可这老师却觉得应该给犯错的孩子施以惩戒，就没有答应家长的请求……这种打折的惩戒效果如何，我们可想而知。这位老师无疑是一位很有责任心的老师，但对于这位老师的做法，个人认为还是有不妥当的地方：在实施惩戒前，他就预测到学生家长会对他的惩戒措施提出质疑，他还是实施了惩戒，这是其一；其二是他预测到学生家长会有意见，却没有事先跟家长沟通，取得家长的支持；其三是在家长对他的惩戒打进电话求情时，他只考虑到如果同意家长的求情，惩戒就被打折而失效，而没有想到学生家长打进电话为孩子求情那一刻起这惩戒就已经打折。如果在家长打进电话时，他能和家长商量好，让家长跟孩子们说这次看家长的面子就酌情减轻抄写任务，但没有下一次，或许这次惩戒打了一点折，但家长可能会支持这位老师下次的惩戒教育；他断然拒绝家长的要求，家长也不一定理解老师的良苦用心，这样，打了折的惩戒就再次被打折。

一般说来，家长会认可“孩子犯错，老师给予适度的惩戒教育”，且孩子犯了错，接受必要的惩戒也有益于孩子们的成长，因为这样有益于孩子们改正错误，有益于孩子们学会担当，做个有责任心的人。

记得郑立平老师在《教师必须掌握的教育惩戒艺术》第三章提到了教师教育惩戒的常见误区，其中有三点我印象特深：一是为提高学生成绩而惩；二是漠视学生的权利，随意惩戒；三是对学生搞“连坐”，教育惩戒伤害无辜。

在刚参加工作的那几年，我不时会步入这三种惩戒误区。如给学生过关听写单词，学生没达到我的要求，即没过关，我就让孩子们更正10遍；孩子考试不及格，我就让他们把做错的题目重新做一遍，甚至全班重新把试卷做一遍。于是就有个别家长打电话给我说：“老师，孩子这单词写错了，更正一遍就好，为什么要他更正10遍呀，他错了20多个单词，那要抄200多个单词啦……”也有学生在课堂上公然向我提出抗议：他们没考好关我什么事，为什么我们要陪着他们重过呀？我就是不想做重复的无用的事！在最初遇到这种现象时，我真的很气愤，就简单粗暴地以自己是老师的权威压下去，但后来我发现孩子们居然想办法应付我，一只手同时握三支或四支笔来抄单词，有个别优秀学生对我不再友好……

事后我静下心来，细想家长的话和学生的抗议，我发现他们所说的不无道理，与其大家都不开心，就不如想别的惩戒方式来处理，要让学生心甘情愿地受罚。于是，我换了一种惩戒方式：每次给孩子们听写单词，对过了关的学生不再与没过关的孩子重过，还奖励品行分2分；没过关的学生最初可以选择不更正，下课后找我重过，过关就好；如果重过过不了，孩子们可以选择更正一至三遍，然后找组长重过，过完即可；如果还过不了，自己决定更正3-5遍就算过关。这么一改，效果好多了，孩子们对我的小惩戒不再抵触，而且学英语的兴趣更高了，成绩也较理想，因为孩子们喜欢上我这个几乎不惩戒他们的老师。

这也是郑立平老师在他书中提到的惩戒的艺术性。如果我们的惩戒是伴随师爱而行，且以尊重为前提，找到学生犯错的动机，惩戒方式做到因错因人而异且掌握好分寸，惩戒之后做好安抚，同时争取到家长的理解与支持（因家校合力会让惩戒更有效），如有必要，提醒学生再次进行反思，如果教师自己犯错同样接受惩戒，做到师生平等，那样，我们的惩戒教育就不会被打折，不仅不会被打折，还能让被惩戒的孩子改正错误并越来越做到自律自强、健康成长。

参考文献

[1]中央教育科学研究所比较研究室编译《杜克》.北京，教育科学出版社，1989。

[2]郑立平张乐华《教师必须掌握的教育惩戒艺术》.中国轻工业出版社，2011，02。

[3]付元民《浅谈学校惩戒教育的必要性和注意的几个问题》.期刊论文，《新西部》，下旬刊，2014，04。