浅谈小学英语听说训练教学

浅谈小学英语听说训练教学

简祖蕾

□简祖蕾

听、说、读、写是学习一门语言很重要的四个环节。英语教学要利用听、说、读、写训练指导学生掌握正确的英语发音，具备一定基础的口头表达能力，其中，听说训练是最为重要的环节之一，训练听、说的途径也是多种多样的的，不同的教师有不同的方法，不同的学生也有不同的适合方法。我通过多年的小学英语的教学总结了以下几种途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

英语教师在教学过程中要尽量少说汉语，多说英语。对于学生尚不能听懂的英语会话，可以通过教师的手势、眼神、动作、音调等肢体语言帮助学生理解，让学生懂得教师的意图。课堂上尽量用英语进行对话可以创设一定的英语情境，增加学生的语言锻炼机会，创设一定的英语环境，也可培养学生学习语言的思维、表达习惯。例如：在每一节课前可以用“Let'sbeginnow.Goodmorning(afternoon)，class!”作为一节课的开始，在每节课结束时用“Classisover.Goodbye，class!”和学生告别。在授课过程中，如果有学生不认真听讲，需要提醒学生时可以用手指一边点着黑板一边说“Lookattheblackboard.”讲课时如果要用到课本，我们可以说“Openyourbook，please.”，同时用手做出打开书的动作。如果是要求学生合上课本，我们可以说“Closeyourbook，please.”并用手做出将课本合上的动作。

我们平时教育学生对人要有礼貌，在遇到老师时要主动问候老师。我们可以学生在遇到英语老师时，可用英语问候；在英语课上回答问答时要尽量用英语回答，师生之间也尽量用英语对话。如上课后学生迟到了，要进教室，就可以说：“MayIcomein，please？”英语教师可用英语回话：“Comein，please！”随着学习内容的增加，班上的小学生已经能主动地运用所学过的英语和老师及同学之间进行简单的对话。

二、五分钟日常会话练习。

为加强学生的听说训练，我们可在每天英语课开始的前五分钟专门进行听说训练，训练的内容主要来自于学生的生活实际，训练的形式要多样化，要保证大部分学生都参加语言训练。训练的内容分三块：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。对于Englishsong，欢快的节奏可以激发学生学习英语的兴趣。如：Goodmorning、Ifyouarehappy等歌曲，唱的过程中需用到连续升降调，学生在唱歌中不知不觉的达到了听说训练的目的。DailyTalk和Dialogue对学生的用处就更大了，What'syourname？Howoldareyou？Whatdayistoday？从姓名、年龄到天气等等，可说的内容很多，这些都为提高学生的听说能力提供了可能。

三、创设情境，角色扮演。

融于特定的情境之中学习语言效果会更好。课堂表演就是创造情境的一种方法。表演是集形象、声音、色彩和感觉于一体的一种情境模式。在教学过程中，可将学生几人分为一组，运用所学的知识对课文内容进行表演，效果显著。如在教学句型“MayIhavealook？Sure，Hereyouare.”时，让同学彼此间互相邀请：xxx，please，之后进行对话练习，对那些表演得好的同学让全班同学用掌声给予鼓励，这样在欢乐愉快的情境中就学会了句型。再如在教学句型Areyou____？Yes，Iam.(No，I'mnot，Iam____.)时，我们可设计这样的游戏，请一位同学拿注射器扮演Nurse，另一位同学头上围一毛巾扮演Peasant.其他同学分别扮演Worker、Teacher等角色。再用手巾蒙住一位学生的眼睛让他用Areyou____？的句型进行提问，扮演者可根据问题进行Yes，Iam或No，I'mnot.Iam____.的回答。通过这种游戏，不但可以激发学生学习英语的兴趣，而且练习的范围很广，一二个轮回可把大多数学生训练到。

在学习“打电话”这部分教学内容时，我们将电话机或手机拿到教室，在学生进行模拟打电话的过程中，老师介绍怎样拨号，怎样使用问候语、电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在整个表演过程中，完全置身于一个充满英语的环境中，无形中训练了他们的听、说能力。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

四、反馈信息、即时巩固。

及时反馈对于训练学生的听说能力显得尤为重要。在教学中，我们常常发现，有些学生掌握得很好，可一段时间后却又全不会了，这种问题就出现在及时反馈上。学生对刚学的内容往往印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘，甚至将一些错误的内容在大脑中形成思维定势。例如，在学习人体器官时，可以运用游戏的方法，可让同桌之间想用英语练习：“Touchyoureyes.”“Touchyourmouth.”“Touchyournose.”等，一个同学说另一个同学做，做错的同学则要再做一次。这种游戏可大大巩固学习的内容。

事实告诉称们，在小学英语的听说训练中，训练的途径有很多，只要我们老师善于用脑、善于钻研，充分发挥学生的主体作用，充分利用好学生与学生、学生与老师、学生与环境之间的每一个环节，就一定能搞好小学英语的听说训练，听说训练的质量也就一定会得到很大的提高。

作者单位：江苏省南京市六合区广益小学