激发创新意识，加强体育锻炼

激发创新意识，加强体育锻炼

林晓毅

山东省威海市威海经济技术开发区蒿泊小学264200

摘要：体育在素质教育中，具有其他学科教学不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观。为此，体育教师应该以学生为本，通过各种途径去培养和激发学生对体育课的兴趣，培养其创新意识。

关键词：体育锻炼创新兴趣

《体育与健康课程标准》强调从激发学生的学习兴趣开始，最终使学生养成坚持体育锻炼的习惯。兴趣是获得知识、开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。要让课堂生动起来，我认为，最重要的是：教师要以学生为本，在优化教学方法、活化教材上做文章，只有“匠心”少运，课堂才能兴味盎然。

首先、针对学生爱玩的天性，让学生在玩中学、玩中练、玩中创

1.素质教育重视知识与能力。在这种基于“学”的环境系统中，首先将现代教育技术作为工具，教学空间要借助于多媒体工具和平台，我们教学可以从视、听、触多个角度展开，将抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这样计算机网络就构成了我们师生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都可以在此基础上进行。

2.素质教育就是以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点，创新精神和实践能力的培养离不开实践活动，只有强化实践活动，才能培养创新精神和实践能力。体育课的强化实践就是让学生进行身体的参与练习。只有让学生自主地、有兴趣地参与练习才可能培养学生的创新精神和实践能力。课中，我先问学生纸可以用来做什么？引导出：“今天老师要教你们用纸进行投掷练习。”接着让学生用较小较软的旧报纸（可以动手撕掉不用的）每人折一架纸飞机；然后让学生先试一下自己的纸飞机能不能飞远，如不能还可以再改造，并且思考：如何让自己的飞机飞得远？在掌握方法后再让学生自由结合，进行纸飞机掷远比赛，让学生在玩飞机中练习投掷技巧；最后我再让学生拿出“金箍棒”，继续让学生练习投掷，不过这次练习我要求学生可以采用任意的方法进行投掷练习。于是学生都兴奋地玩了起来，练习的方法也由开始的单手肩上投掷变成了任意的投掷方法，有向前或向后飘投、单手肩下投、用手指旋投、撇投等各种各样的投掷方法。这种练习学生不仅不会感到练习的重复枯燥，而且还练得津津有味，不肯停止；这种练习使学生不仅学会了一种投掷方法，而且在课后学生还会不断地实践和应用，培养了学生的应用体育的能力。

其次、采用灵活多样、富有感情的语言

小学生正处于身心发育阶段，各方面身体素质都较弱，不能够进行大运动负荷的练习，否则会给他们的身心健康造成不良影响。爱玩好动，是孩子们的天性。在小学阶段的他们，兴趣广泛、好奇心强，学习常常是以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，寓教于玩。快乐自然就成为他们生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀他们的天性。体育课大部分是在室外进行的，低年级儿童还缺乏自控能力，集体集合时时常是你推我挤、吵吵嚷嚷（今年再任一年级的课），对有举手的活动争先恐后，这时您是不能用训斥、指责的（成年人行为）。在这个时候教师可巧打比方，借物喻理，学生会易于接受的。只有学生对练习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，感到快乐无比，才会越学越爱学、才能学得好。教学生模拟表演则是他们雀跃欢呼的时刻，如，低年级学生在练习小步（用前脚掌着地）跑时，我们可根据儿童好于模仿的特点，组织他们模拟企鹅走路．．．．．．学生在有趣的模拟练习中就得到了学习。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动他们体育锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，同时他们就会快速掌握动作要领，教学效果极佳。

最后、为学生提供自由宽松的学习环境和充足的创设自由思维的空间

如，传统游戏“冲过火力网”就是孩子爱玩的游戏，简单创设一下教学情境：毕凯、梁飞鸿、梁鹏、梁名誉、倪光强他们五头顽皮憨厚的“金牛”（并给扮作“金牛”的学生戴上面具——剪纸社团孩子们的作品，通过塑封机塑封，用松紧带系好），悄悄溜出栅栏，偷吃刘果农大棚里的草莓，您当然就是一位出色的牧人，去帮助一下果农伯伯。教学情境的创设一下吸引了学生的参与欲望，使学生有身临其境之感（更多孩子会遐想，哇！有草莓吃咯），好像就有那么一回事儿，练习的积极性立刻会被调动起来。这时教师及时将本堂课的任务——投掷中的快速出手的方法通过学生练习、总结告诉学生，要想打到“金牛”，必须要掌握好时间、空间概念，出手要快，有一定的提前量。把课的任务形象化，学生会在情境的诱惑下，练习的积极性非常高涨。与此同时，教师的参与也是非常重要的，在练习中，教师扮演一头老黄牛，领着一群“小金牛”，无拘无束地进入草莓大棚中，这个情节更能引起学生的兴趣。有了兴趣做基础，通过角色的互换体验，练习的次数增加了，课的任务也就在愉快的气氛中完成了。体育知识源于生活，而最终服务于生活。在教学中教师给学生充足的思维时间，是体现学生主体地位、促进学生自行探究和培养创新精神的保证。彻底改变学生为体育教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。

总之，体育教学是实施素质教育的主要阵地，教师应通过创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在玩中学、玩中练、玩中创，来唤起他们的创新意识，培养他们的创新精神，最终在实践活动中提高孩子们的创新能力。