中国近现代社会变迁

中国近现代社会变迁

李志容

李志容（贵阳市民族中学贵州贵阳550000）

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）07-005-01

一．教学设计意图及目标

作为一名历史教师和综合实践教师，在教学中我感觉到研究性学习这门课程中的一些教学方法和学习方法都可以运用到历史教学中来，比单纯地进行传统历史教学更能达到事半功倍的效果，也更能符合新课改理念。近代以来，中国走过了不平凡的历程。这一百多年里，人们的社会生活发生了极大变化，这些变化就在人们身边，并不断被我们祖辈、父辈和我们感受着。学生们可在器物、习俗、环境、服饰、住房、交通等方面选择一个题目，搜集有关材料或进行访谈调查。然后整理好有关资料，图片，举办参加"中国民生百年变迁"历史博览会。

二、教学目标

1.知识与能力

通过相关探究活动，使学生多渠道、多层次地去进一步感受中国民生百年变迁情况，培养历史意识。

通过相关探究活动，锻炼和培养学生收集和处理历史信息能力和综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。

2.过程与方法

通过搜集相关资料、图片、统计图表、实物等，或进行访谈调查，使学生多渠道了解中国民生百年的变迁。

3.情感与价值观

通过相关探究活动，使学生进一步关注中华民族的历史命运，关注普通老百姓的生活，培养和增强人文素养与民族精神。

让学生深知幸福生活来之不易，让学生珍爱生活，努力学习。

三、课时安排：

一课时

四、教学重点、难点

重点：使学生对中国近现代社会变迁的史实、背景识记并了解。

难点：史料整合能力、提取历史信息的培养

五、课前准备：

1.制定一个较详细和完备的活动过程、步骤的流程表：

选题-制定行动计划-搜集资料-整理资料-展览设计-展览制作

2.课前根据学生准备情况让学生自发分成三个探究小组。

第一组：鸦片战争至民国建立。

第二组：建国后至改革开放。

第三组：改革开放以后。

六、教学过程

1、导入新课阶段：(3分钟)

给出贵阳喷水池新旧图片的对比，教师对这四个图片做简单的介绍，让学生由近及远，对中国社会百年变迁有一个直接的认识。设计的意图是，吸引学生的注意力，给学生创设活动的历史情景。

2、学生展示研究成果阶段：（共三个小组，每个小组5分钟的时间，计15分钟，教师在其中穿插总结及分析原因，15分钟，本阶段30分钟）

第一小组：展览形式幻灯片及手工制作辅助

第二小组：短剧表演形式及实物展示

第三小组：访谈形式

在展示的过程中，展示的同学可以适当的给同学提出问题，和其他同学进行互动。这样设计的意图是让更多的同学参与到活动中来，避免几个同学唱独角戏的局面出现。

3、学生归纳影响社会变迁的原因及总结。（7分钟）

六、课后作业

本课测评第一小题

三个小组的反思

七、板书（学生自己边展示边板书）

八、教学反思：

（1）充分发挥了学生主体地位以及教师主导地位，符合新课程改革的精神。

（2）使学生掌握到了一些基础历史知识，并一定程度上增强了他们对历史问题的分析能力，提高了学生的制作多媒体课件的能力，团队协作能力，并让学生在同学面前充分的展示自己，激发了学生学习历史的兴趣，增强了学生们合作的意识和集体的凝聚力。

（3）存在的问题，一些学生展示是声音较小，课前准备一些小细节不够充分。