浅议初中化学中绿色化学教育的渗透

浅议初中化学中绿色化学教育的渗透

富存

哈尔滨市剑桥第三中学校150036

摘要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。基于当前的全球环境，“绿色化学”的概念被提了出来。对于环境保护而言，这是一种十分有效的方法。因此在初中课堂教学的时候，教师应当将此概念渗透其中，进而促使学生们意识到环境保护的重要性。本篇文章将阐述绿色化学的基本概念，并对于该理念的渗透方法提出一些合理的见解。

关键词：初中化学；绿色化学；渗透

引言：从现阶段发展而言，绿色化学的效果已经有效凸显了出来，尤其是在资源节约、污染防止以及人类健康保障等方面，从而受到了人们广泛的关注。因此，在初中教育的时候，教师便需要对学生们进行相应的渗透，促使学生们能够意识到绿色化学的重要性，从而成为一名综合性社会人才。

一、绿色化学的主要概念

绿色化学已经成为了当前初中化学研究工作的一项重要课堂，能够给予化学科目全新的生命力，同时也为整个领域的发展指明了为了方向，从而能够满足我国提出的可持续性发展的基本要求。绿色化学概念的应用，其主要目的便是依靠化学知识对于当前环境污染的问题进行解决和处理，从而能够做到资源节约，对整个生态环境带来诸多益处，提升人们的生活质量。初中化学处于学生化学学习的初级阶段，将绿色化学的理念应用其中，对于开展素质教育的活动有着十分重要的意义。为此，初中教师应当提高对于绿色化学的重视程度，将其视作为一种重要的学习任务，进而将课本知识与绿色化学理念相结合，推动整个教育行业持续进步[1]。

二、渗透“绿色化学”理念的主要方法

（一）在课堂教学中进行渗透

初中生的心理仍然不够成熟，还处于启蒙阶段，对于一切事物都有着比较高的好奇心。化学科目本身比较特殊，课程中涉及大量的实验，需要学生们自主动手操作。因此便能够有效吸引学生的注意力，激发其好奇心，促使其逐渐对于化学学习产生兴趣。为此，教师便需要抓住这一特点，认真研究教材内容，优化教学设计，从而将绿色化学的理念渗透到相关环境保护的知识之中，促使其能够有机结合。在进行课堂教育的时候，化学教师不要刻意针对绿色化学的知识进行讲解，而需要十分自然地将其引入，促使学生们能够在潜移默化地过程中完成知识学习。如此一方面能够进一步提高学生的环境保护意识，另一方面还能充分调动学生的课堂积极性。例如在学习“制氧”的知识时，教师可以进行课堂延伸，向学生们普及氯气消毒的益处和不足，以及氟利昂对于大气层的负面影响，从而使得学生们能够了解化学知识与日常生活之间的关系，进而能够提升自我意识，在未来的学习生活中充分应用化学知识解决实际问题，为人类环境的发展做出一份应有的贡献。

（二）利用多媒体进行渗透

随着科学技术的持续进步，多媒体技术已经逐渐应用到了多个领域之中，教育领域亦是如此。在应有了多媒体技术后，使得教师们的工作模式得到改善，降低了工作负担。也正是如此，多媒体对于绿色化学知识的渗透同样有着非常重要的意义。部分化学物质不但有着一定的腐蚀性，而且还会对生态环境带来破坏，因此一般不会应用到学生们的实验内容中。此时便可以借助多媒体设备，以此进行展现，促使学生们能够更为直观地了解化学变化的过程。例如在针对氯气的知识进行讲解的时候，由于氯气本身具有一定毒性，所以无法直接进行实验，此时便可以利用多媒体设备予以展示。同时还能以此为基础，向学生们普及人类居住的环境中，氯气的含量不能超标。诸如在第一次世界大战时，氯气便被制作成了化学武器，造成了大面积的杀伤，并对生态环境带来了严重的破坏。也正是如此，人们逐渐开始抵制化学武器，禁止继续使用。

（三）结合实际生活进行渗透

教师在进行课堂教学的时候，需要充分研究教材知识，将其理论概念提取出来，并与学生们的日常生活进行结合，以此开展绿色化学教育的工作。在当前初中教材中，有许多与环境保护相关的知识内容。教师便需要对此加以利用，将绿色理念渗透其中，以此提升学生的环保意识。教师需要从化学概念的角度出发，向学生们普及环境污染出现的主要原因以及具体危害，以此让学生们能够从本质上了解环境污染的负面作用，进而能够以此为基础，提出一些具有一定科学性的解决方案。毕竟化学知识本身便来自与生活，生活中许多问题都需要依靠化学知识处理。所以，教师需要积极引入生活案例，促使学生们能够真切感受到化学知识无处不在，进而养成良好的意识[2]。

（四）利用实验进行渗透

1规范实验操作

化学课程本身对于实验实践有着较高的要求，因此在开展实验课程的时候，教师需要指导学生按照要求进行操作，以此提升操作本身的规范性。规范操作方法，可以提升学生们实验的完成度，提高化学反应成功的几率，同时还能在材料使用方面避免不必要的浪费。同时由于降低了化学试剂的应用率，对于环境的污染自然也会有所下降。由此便能看出规范实验操作的重要性，一方面能够提升学生的基本形式，而且还能提升学生的动手实践能力。

2处理“三废”问题

在进行化学实验的时候，“三废”的产生十分普遍，如果没有对其进行相应的处理，选择直接丢弃或者排放，必然会对环境条件带来负面影响。所以，每当化学实验结束以后，教师需要对于“三废”的处理工作重点强调。例如，一些实验用剩的固体材料，教师理应引导学生进行收集，从而能够二次利用；废液方面，可以根据其本身性质进行分类，从而能够分别进行处理；而对于一些废气以及相关有毒气体，必须采取针对性措施进行处理，诸如二氧化硫，可以使用一些碱性液体将其完全吸收之后再进行排放。学生们在实际处理的过程中，能够学习到许多课外化学知识，从而能够有效提升自身环保意识，提高自身学习能力[3]。

三、结束语

综上所述，绿色化学是未来化学发展必然趋势，将其应用到化学教学过程中之后，可以有效提升课堂教学质量，同时也能让学生们意识到环境保护的重要性，进而增强自身社会责任感。

参考文献：

[1]钱欠平.浅议初中化学中绿色化学教育的渗透[J].教育:文摘版:00329-00329.

[2]刘红梅.浅议初中化学中绿色化学教育的渗透[J].情感读本,2017(23):84-84.

[3]冯铃慧.浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的环保意识[J].科学咨询(教育科研),2011(4):89-89.