舞蹈在音乐课堂上的作用

舞蹈在音乐课堂上的作用

杨嫦娥

浙江省永嘉县沙头镇中心小学325108

【摘要】舞蹈是一种无声的音乐，她在用她特有的肢体语言向人们诉说着情感和故事，展示其无穷的艺术魅力。是的，舞蹈和音乐是一对姐妹，舞蹈将愉悦身心、美化气质和增进感情融入音乐，携手走进校园，走进课堂，共同长成了美妙的艺术之花。

【关键词】音乐，舞蹈，音乐课堂，艺术魅力。

舞蹈是动作的艺术，音乐是声音的艺术，舞蹈与音乐极为相似，从根本上说，无歌之舞或无舞之歌在起源上是不存在的、不可想象的。可是，我们的学生却正因为有了音乐课，才有机会初步接触各式各样的舞蹈，也许对于我们教师而言，舞蹈是一种音乐课的教学手段，但是对于学生而言，音乐课打开了这扇熟悉而又陌生之门——舞蹈。

（一）舞蹈在音乐课堂上作用的体现

1、愉悦身心，健康体魄。

有学者认为，在艺术的起源中，舞蹈的起因是“游戏的冲动”，通过假象的游戏来获得快乐和宣泄自己内心深处的情感。就像音乐教学中的创设情境，也是一种假设，其目的都是培养学生学习的兴趣，在种种体验中享受成功的欢愉。《摇啊摇》一课中，我让学生闭眼聆听歌曲旋律，有部分学生会情不自禁左右摇摆身体，之后让学生用不同形式“摇啊摇”，他们会在你眼前呈现一幅怎样的画面呢？有用手、用头、用身体、甚至用脚、用音乐积分卡等等，画面并不美，笑容却很美，就看你在乎什么，我在乎的是舞蹈过程，一个身心发展、健康体魄的过程，对于我们学生需要的不就是这些吗？当然，当歌词展示出来，再让他们做“摇啊摇”，他们便纷纷做起“划船”动作，是啊，舞蹈还来源于模仿，用有节奏的动作对大自然一切形态的模仿。在音乐课堂中，时而拍手—跺脚—拍肩，时而模仿动物动作，时而变成飘荡的风，摇曳的柳枝，翻滚的海浪……

2、美化气质，建立自信。

一提到舞蹈可以提升人的气质，大家都不约而同表示赞同，经常听家长说：女孩子就要学点舞蹈变得有气质，体形也会越来越好……其实，我觉得学什么舞都能使人有气质，而我在音乐课中，经常提醒学生的是坐姿、站姿，看似与舞蹈无关，与气质无关，但这却是基础。抬头、挺胸、收腹，如此简单的字眼，做起来并不简单，只要你不论坐着、站着，或是走着，都将它们表现出来，那你已经比其他人显得有气质，不信你可以试试看。而在这基础上，又将舞姿伴随音乐舞动起来，一投足，一回眸，气质自然而然透着空气浮现出来，美的却不仅仅是你一个人，而是一种自信心。

3、增进感情，和谐课堂。

增进学生与老师之间的感情，也增进学生与学生之间的感情。每一节音乐课，我都希望穿插舞蹈在其中，如“小酒窝”、“我是草原小牧民”、“噢！苏珊娜”等为题让学生们自由的用舞蹈动作来表达，这时，不仅课堂气氛活跃了，而且也消除了孩子恐惧的心理，拉近了我与孩子们之间的距离，调动了他们的兴趣。而我也用舞蹈让学生之间互相合作，如“拉勾勾”、“摇船调”、“幸福拍手歌”等为题让学生与学生対舞表演，让他们在游戏规则中玩出友谊火花，在舞蹈配合中舞出友谊火花，友谊第一是我们每次表演的宗旨；在拓展部分，我会让学生分小组创编舞蹈动作，这时的他们，有的分配角色，有的出谋划策，有的分担任务，有的分享动作……短短40分钟，只要付出一点点，就能改变一点点，只要迈出一点点，就能收获一点点，没有什么沟壑不能跨越，没有什么隔阂不能消除，因为舞蹈这条纽带会将你我牢牢捆绑在一起！

（二）提高舞蹈在音乐课堂上的作用

1、设计有趣动作，提供更多平台。

舞蹈这三种体现虽不起眼，舞蹈这三种体现家喻户晓，但是在我的音乐课上只要经常打开它们，我已很满足，虽然人人都知道，并不是人人都能做到。现如今，舞蹈已经常闯入音乐小屋，而音乐小屋也给舞蹈一个平台。每当我们学唱一首歌，都会联想到舞蹈，因为舞是乐之心，乐为舞之声，而给予我启发的是有个电视节目《小小智慧树》，里面小朋友学歌曲都会配上相应的动作，动作有趣，歌曲好听，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，学得快，也把舞蹈引入音乐课堂，改变了陈旧、呆板的唱歌教学模式，使学生在欢快的气氛中体验和感受音乐，这样做减轻了学习压力，同时还激发了学生学习音乐的积极性。在课堂上，我把创作动作的机会交给学生，把动作的选择交给他们，而我在他们的原创作品中与他们共舞。

2、倾听民族音乐，发扬民族舞蹈。

民族音乐和民族舞蹈这一体系，有人说“民族就是世界”，更重要的是在音乐课中，民族音乐推动民族舞蹈发展。简单地说说，如《金孔雀轻轻跳》是傣族民歌，老师也喜欢用傣族舞蹈动作贯穿教学过程，充分展示傣族的魅力和特点，让学生用舞蹈动作感受音乐所无法比拟的“三道弯”，用舞蹈来领略傣族民歌的“三道弯”，也许很抽象，其实很形象。像我们小学音乐教材中，民族音乐占绝大比例，有草原文化风格的蒙古族，用肩部和臂部为主的舞蹈动作，表现其豪迈舒展而又温雅婉约的蒙古歌曲；有民族风情的仡佬族，用顺手顺脚的舞蹈动作，表现其欢快跳跃而又婉转抒情的仡佬族儿歌；有鲜衣美食的朝鲜族，用优美典雅的舞蹈动作，表现其一人放歌而又众人随合的朝鲜族民歌；有勤劳淳朴的藏族，用一顺边美的舞蹈动作，表现其曲调悠扬而又高亢嘹亮的藏族民歌……

总之，水乳交融的音乐和舞蹈，两者共同出现在音乐课中并不稀奇，只是我们教师如何在音乐课堂这个平台中，淋淋尽致展现其艺术魅力，这是重中之重，让我们的学生身心融入其中，尽情熏陶，尽情释放，尽情收获！音乐打开了舞蹈之门，我们打开了学生艺术之门，必定会散发出更富有朝气的青春活力，必定会突显舞蹈在音乐课堂上的作用，只要我们进行到底，一定会收到满满的惊喜！

【参考文献】

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