谈高中英语课堂导入技巧

谈高中英语课堂导入技巧

马兴梅

谈高中英语课堂导入技巧

马兴梅

（民和县第二中学青海民和810800）

1．复习导入法

复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。比如：在教TheWaterPlanet的Reading时，老师可这样导入新课：Inthefirstperiod,welearnsomethingabouttheuseandimportanceofwaterandweknowwhyitissoimportanttohumanbeing，plantsandanimals，whatwecalldotoprotectthewateronourplanetNowIwouldlikeyoutotallmethechemicalstructureandthedensityofwater．当然，学生们是知道水的化学结构和密度的，因为他们在初中时就已学习了这些知识。然而，他们只知道用中文来表达这些，还不会用英语来表达它们。教师接着问学生：ButdoyouknowhowtoexpresstheminEnglish?Doyouknowitsproperties，salinityandheatcapacity?这样的导入很自然地引导学生从旧的知识过渡到新的知识。这些熟悉又陌生话题同样会引起了学生强烈的求知欲，使学生欲罢不能。接着再上新课不但水到渠成而且效果会极佳。

2．联想猜测导入法

在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。例如，在学习LivingWithDisease的Reading时，教师可告诉学生这篇课文是与艾滋病有关的：同时要求学生不要打开课本，看着黑板上的标题BomDying问同桌：“Whatdoyouwanttoknowinthetext?”要求同桌尽可能多地提出他想知道的问题。学生马上来了兴趣，争先恐后地问出各种各样的问题：1、whoismentionedinthetext?2、WhatisAID?3、HowdopeoplegetAID?4、HowdothepeoplewithAIDfeel?5、WhatcanwedotohelpwiththepeoplewithAID?老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论。然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。这样可提高学生的口语表达能力和想象能力。这样的学习，效率当然会高，课堂教学的质量自然也能提高。

3．创设问题导入法

教师根据课文所涉及的话题，精心设计出一些贴近中学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答。以Disabilities的Reading为例，在学生开始阅读之前老师不妨先让学生思考并讨论以下问题：

3．1Doyouknowanyonewhoisdisabled?

3．2Howdoesheorshedealwiththedisability?

3．3Doyouknowofanyfamouspeople?Whoaredisabled?

3．4Whatdotheydo?

3．5Shoulddisabledstudentsbeallowedtogotouniversity?

3．6Shouldtheygetanyextrahelp?Whyofwhynot?

通过创设问题，产生悬念，能使学生的大脑开动起来，使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的讨论．追不及待地想阅读课文。这样先把学生的注意力吸引过来后再趁热打铁，引出新课。这样导入新课增加了趣味成份，引起了学生的强烈的阅读欲望。

4．情景导入法

教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入一些新的语言项目。例如，在教学SavingtheEarth这一课时，利用多媒体设计了这样的课文导入：荧屏上飞动着几只美丽的白天鹅，当白天鹅飞过浓烟滚滚的排污烟囱时，顿时变成了黑天鹅。七八条冲天的大烟囱排出的浓烟被设计成SOS状。画面触目惊心，震撼了学生的心灵，也激起了学生强烈的求知欲望。这时老师提问：

4．1Whydotheswansbecomeblack?

4．2Whydopeopleontheearthcallforhelp?

4．3Doyouknowwhatkindofpollutionwehave?

4．4Whatcallwedotopreventpollutionandsaveourearth?

学生讨论并回答。这样的课文导入，形象、生动、主题鲜明，感染力强。

5．视听导入法

视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。视听导入法不仅局限于电影和歌曲，欣赏电影对白或相关录音也是一种行之有效的课堂导入方法。

以Thesoundsoftheworld为例，内容主要介绍世界几个种类的音乐。上课前老师可以先给学生们放一两首不同种类的音乐，例如：bluesandrock,hip-hopandrap，jazz，Popmusic，Americancountrymusic等让学生欣赏。绝大部分的学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。

6．图片图像导入法

利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。例一在学习DISABILITY时，我在网上下载了张海迪的图片和一些残疾人运动会的一些图片让学生讨论。图片反映了他们身残志不残，积极向上，为国争光的精神，通过图片来引入课文的主题(如何关心爱护残疾人)：BmtheystillhavealotofdifficultiesineverydaylifewhattheyneedisunderstandingandhelpfromothersSowhatshouldwedotohelpthem?

例二，在学习FreedomFighters这一课的Reading时，我们可以通过观看MartinLutherKing的“IHaveaDream”演说录像和RosaParks这个黑人妇女在公共汽车上受到的不公平对待的录像，使学生学习兴趣盎然，迫不及待地想了解课文的内容。

7．谚语导入法

利用人们常用，学生熟悉的谚语来引出新课此方法别出心裁，出奇制胜。例如：在学习HealthyEating时，可如此导入：InChinese．Thereisafamoussaying“Foodisthenumberoneneedofthepeople”Soeatingisimportantinpeople’severydaylife，especiallyhealthyeating．然后将题目写在黑板上，直接进入课文。

总之，新课的课堂导入方法非常灵活多样.课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。

【文章编号】1236-3619（2010）05-27-0215