提高山区小学生口语交际能力的思考

提高山区小学生口语交际能力的思考

梁超

梁超陕西省洋县黄金峡镇中心小学723300

摘要：口语交际，作为人们生活交流的一种重要方式，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高，如何提高学生的口语交际能力，是摆在教师面前的一个重要课题。

关键词：山区小学生口语交际能力

我们学校地处山区，条件相对落后，信息闭塞，由于环境因素，家长的文化程度普遍较低。由于各方面因素的制约，学生的语文素养都不高，见的世面较少，语言相对贫乏，所以语文教材中的口语交际这一块显得薄弱，学生不善交际，教师感觉也不好教。于是我和几位同事就围绕《山区小学口语交际能力提高有效策略实践研究》开展了课题研究工作。在这两年的研究时间里，我们明白了要想让山区的学生能开口交流，能准确清楚地表达出自己的意思，能有效地同别人进行沟通，就需要在山区小学口语交际教学中不断深化以学生为中心，发挥学生的主观能动性，将口语能力转化为内在的素质，培养山区小学生的口语交际能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往。那么，如何才能有效提高山区小学生的口语交际能力呢？下面结合我的教学及平时听课所得做一点粗浅的分析：

一、营造口语交际的宽松和谐氛围

1.要在课堂上建立平等、和谐的师生关系。教师要尊重学生，要给学生一种感觉：口语交际课是学生自己的，是自由平等的。同时，教师还要认识到：每个学生都是等待开垦的金矿，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬。

2.要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的口语交际环境。教师要鼓励学生学会合作，清楚地表达自己的意思，也要学会倾听。

二、提高并激发学生的口语学习兴趣，调动学习积极性

激发学生对语言学习的热爱是调动学生积极性的有效途径，让学生在兴趣中不断提升自己的语言表达能力。现代语言中将交际过程定位为信息传递的过程，在这个过程中体现交际主体的文明用语与态度修养。因此，激发学生的口语表达兴趣可以尝试以下方式：第一，以口语交际课为依托，进行系统的口语表达训练。教师需要做好语言教学的示范和引导作用，鼓励学生大胆尝试、积极训练。第二，创造锻炼机会。小学生需要在教师的积极引导下，捕捉生活的现象，用语言表达所见、所闻、所想。可开展专项主题口语训练活动。

三、创设情境教学模式，提高学生口语教学的效果

首先，在课堂教学中教师要用坦诚的心态与学生交流。可结合教学中的实例，让学生分角色表演课文内容，实现学用双向的实践效果。其次，要充分利用语文教材进行再度情境创设。教材中的课文是优秀的教学范例，教师需要创设口语交际情境。再次，要丰富教材创设情境。教材中编排的口语交际训练内容都富有浓厚的生活气息，如可以结合山区秋收时节的情景，让小学生讲讲自己对金秋时节的认识，培养学生口语的灵活性和创造性。最后，适当创设学生生活情境。口语交际能力是与人交流的能力，需要社会化、常态化。在教学中要结合山区生活特色，使学生在熟悉的生活场景中提高语言能力、丰富生活感受。

四、抓住课堂教学，渗透说话训练

1.图文结合，大胆想象“说”。新课改理念下的语文教材中，许多课文都配有形象生动、丰富多彩的图画，因此，教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，让学生打开语言的闸门，无拘无束地交流，畅享交流的快乐，从而达到口语交际训练的目的。

2.创设情境，尽情表演“说”。教学诗歌、古诗类的文章时，教师可以让学生将诗歌类、古诗类的文章画成一幅简单的图画，改写成优美的一段句子，并且鼓励他们充分发挥想象，将文字说得生动、具体。教学有大量插图的文章时，可以让学生在插图处进行仔细观察，将这幅插图说得详细具体。教学童话、寓言故事类的文章时，教师可以根据故事的特点，创设情境，让学生进行分角色表演。这样不仅培养了学生学习的兴趣，复习了课文中的内容，也是学生进行口语交际的过程。

3.续编故事，拓展延伸“说”。例如，《守株待兔》这篇课文既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。这则寓言给学生留下了很大的想象空间，我就因势利导，向学生提问：还会有兔子来撞在这棵树上吗？这个人还会和上次一样捡到兔子吗？他的生活会怎么样？……这样顺着课文情节，让学生展开想象，既延伸了课文内容，又锻炼了学生的口语交际能力。

总之，口语交际能力作为一种综合能力，应与课上课下相结合，应与社会生活融合在一起，教师应不负使命，持之以恒。虽然提高学生的口语交际能力任重而道远，但只要我们语文教师带着时代赋予的使命感去研究、去探索，一定会让学生的口语交际能力散发出耀眼的个性魅力，开放出绚丽多彩的智慧花朵。

参考文献

[1]邱丽勤提高学生口语交际能力教学方法[J].教育科研论坛，2008，(09)。

[2]孙央绒谈低年级口语交际教学[J].成功(教育)，2009，(03)。