中职服装设计教学改革浅谈

中职服装设计教学改革浅谈

蒋卓蓉

【关键词】中职学校；服装设计；问题；策略分析；

中职服装设计对我国服装设计行业有着非常重要的影响，提高中职服装设计教学的质量离不开各项合理的教学方法的运用。交互式教学就是重要的一环，它在中职服装设计教学中得到广泛的应用。交互式教学注重以学生为中心，教师作为提供教学材料和环境的主体。在中职服装设计教学中采用交互式的方式不仅促使学生学习自觉性，而且也是新的职业教育方向。从现阶段人才市场来看，要求服装院校毕业生具有专业的服装设计知识和较强的实践能力。但现实是，大多数中职生因为教学理念的不理解、专业知识的不强化、教学模式的不熟悉等原因，导致大多中职毕业生无法满足市场的要求。因此，在当前日益经济化强的社会，如何解决中职服装设计教学中的问题是每一位教育者都应该审视的问题。

一、目前中职服装设计教学改革中存在的问题

1、教学方式缺乏实践性，办学层次模糊

长期以来，我国教育实行单一的标准化培养规格，使得中等职业教育和成人教育的“与生产实践结合”的人才培养目标始终难以建立，致使人才供需矛盾日益突出。尽管中等职业教育在力求为生产实践服务，但中等职校培养出来的各类服装设计专业人才都远远不能适应服装专业的社会需求，主要原因是学校办学层次模糊，没有自身特色可言。企业和毕业生不能相互适应，许多毕业生到企业工作不久，往往乘兴而来，败兴而归。企业在屡屡引进人才不成的失望之余，也在连连叹息现今的学生不扎实，太缺少应变能力。现今的服装设计教育由于传统教育的束缚，未能摆脱单一的教学方式，适应人们不断变化的消费方式和瞬息万变的市场需求。学生在学习过程中接触较多的是单一的理论知识，缺乏深入市场了解消费者喜好的机会。因此，在面对具体的工作时不知道该从何下手设计出能让企业和消费者认可的产品。

2、教学形式枯燥，教学形式单一

当今中职院校更趋向于纸上谈兵，设计课等于画效果图，使得服装设计专业学生更多只会理念的知识，缺乏对实践的了解。然而一方面服装设计方面对材料的要求也是很重要，不同材料制作，使得成衣效果截然不同。另一方面，设计图与实物具有差异，依据设计图设计出的效果有时是无法令人满意的。同时，由于中职服装设计教学模式单一，常常基于课堂教学，不利于学生创造力的发展。随着人们生活水平的提高，服装设计上也得到了快速发展，企业对此投入更多的人力与物资，从而促进对服装设计分工的细化。然而中职服装设计专业教学中，缺乏针对性与实效性，没有对服装设计工种进行划分并进行有目的的教学，使得教学目标模糊，学生在学习中也感到无力。

3、教学理念的陈旧性，无法满足市场需求

在中职服装设计教学过程中，教师单一的教学方式和相对陈旧的教学内容不能很好的满足当今中职服装设计的发展要求。服装设计教学需要摒弃那些简单的、枯燥的理论式教学，将心理学、营销学、管理学等各个学科的知识融入到服装设计中，使学到的理论能在实际的运用中很好地体现出来。但目前传统的教学方法和理念培养出来的人才和现实的需求相比还有很大的差距。目前，很多中等职业学校都设立了服装设计专业，但在对服装设计专业的教学管理上，却缺少必要的适应性。很多中等职业学校在开设服装设计专业后，没有深入了解该专业的教学特色，仍然按照普通的教学管理方式按部就班地进行教学管理，对服装设计教学造成了一定的阻碍。实际上，服装设计专业实战性强，但管理思路没有根据现代服装设计的教学特色予以特色化的管理和指导，反而加入了一些限制，导致服装设计教学大多数仅局限在课堂教学，无法按照本身的需要实施必备的实战训练等，学生毕业后很难直接满足市场需求。

4、师资力量薄弱

在我国的中职服装教学领域中，真正具备专业水平的教师并不多。这些教师中的很大一部分都是从其他专业转型而来的，其中最常见的就是美术教师经过培训后转化为服装设计方面的教师。这些教师与专业的服装设计教师相比，基本功与专业素质都有所欠缺，设计理念和实际动手操作能力也和专业的服装设计教师有一定的差距。而这些差距将会影响中职服装设计教学的成效。

5、硬件设施不完善

服装设计专业和其他学科相比，需要专业的教学理论和实际动手能力。为学生提供设施完善的实验室、工艺室、服装裁剪室及先进的服装计算机CAD实验室等硬件设施是提高中职服装设计水平的重要条件。但就目前的情况来看，我国的大部分教学单位由于缺乏资金，这些硬件设施的配备还不完善，一定程度上影响了中职服装设计教学的发展。

二、中职服装设计教学中的策略研究分析

1、中职服装设计教学中注重学生实践环节

能力的培养离不开实践教学环节，参与项目设计、企业设计的教学形式是最能体现实践教学实效的有效措施。要充分利用社会或企业开展的一些项目来引导设计教学，使这门课程能够与市场接轨，适应社会，保证所培养的学生能够满足社会和职业岗位的要求。一方面，要在校内现有的服装实验室基础上，加快服装CAD设计室和服装设计工作室的建设步伐，进行模拟实验工作。实行产销一体化，走“以厂养学、以学促厂、共同发展”的道路，进行设计、打样、裁剪、工艺制作、销售一体化的实践训练。另一方面，应在校外建立起一个稳固的实习基地，强化产教结合，争取产业界的支持和援助，本着互惠互利、学习服务的原则，同有关企业建立长期稳固的合作关系，为学生提供良好的实习条件；应着重培养学生实际操作能力，结合专业设计的教学内容，直接为服装企业设计产品；在学生年级时，要求学生根据自己将来的发展方向选择不同性质的服装企业进行实习，使学生迅速掌握成衣设计师应具备的各方面业务知识，从而成为社会需要的上手快、动手能力强的应用型人才。

2、中职服装设计要融入市场积累实际经验

学校要完善教学体系，加强与服装行业的合作以便为学生提供教学实践平台。在学校与企业的合作过程中，学校将为企业重点培养符合条件的人才，而企业为学校提供各种实习基地，让不同学习层次的学生到不同的岗位进行服装设计培训，在检验自己学习成果的同时学到一些实际操作中的技巧以及应变能力，了解市场的需求和服装设计的具体操作过程，为服装行业的发展储备充足的后备力量。

3、保持中职服装设计教学内容的新颖性和及时性

在中职服装设计教学过程中，教师应该灵活地调整教学计划，提炼出理论知识中的精华部分来进行课堂教学，为服装的设计打好坚实的理论基础。且审美能力和对人文艺术的感受和表达能力对于服装设计行业有着非常重要的作用。因此，在进行课堂教学的过程中，教师应该培养学生对美的认知能力，掌握好线条的弧度，图案的设计和色彩的搭配等技巧，对美进行恰如其分的阐释。同时，教师应该开放传统的课堂，让学生了解那些设计非常成功的品牌中蕴含的品牌文化和创作理念，汲取精华为自己今后的设计创作积累素材。在深入市场的过程中，学生的市场意识和创新意识将会得到很大的提高，在进行具体的作品设计时能充分发挥自己丰富的想象力和创造力，设计出与时俱进的、富有创新思维的作品。

4、提高中职服装设计教学的师资专业水平

教师的专业水平对学生的专业技能水平有着非常重要的影响。提高教师的专业技能水平需要对教师队伍进行改革，使教师不仅具备专业的知识技能，还要与时俱进用发展的眼光看问题，深入了解消费者审美意识和消费观念的变化，满足市场和企业的要求。在教学过程中将自己储备的理论知识进行更新和完善，以便在教学中更好地将理论与实际结合起来，培养出符合时代要求的中职服装设计者。

5、加大中职服装设计教学硬件设施的资金投入

国家和中职服装设计领域的相关单位应该重视服装设计行业的发展，加大对服装设计教学硬件设施的资金投入。给学生提供专业的实验室和设计所需要的工艺室及服装裁剪室。有条件的还应该配备服装计算机CAD实验室等专业设备。让学生有一个实践的场所，在不断动手创作的过程中发现自己存在的问题并找出相应的解决措施，积累丰富的动手技能和经验以提高自己的服装设计水平。

三、结束语

综上所述，中职服装设计为我国服装设计行业提供了大量的优秀的复合型人才，所以针对当前中职服装设计教学中存在的问题，需要国家、社会、学校和广大教师的指导与帮助，从而培养市场需要的优秀的复合型人才。而学生也应加强自身的培养，为自己投资，将培育自己成为市场所需人才当成目标，并为之积极准备与促进自我完善。

【参考文献】

[1]胡艾叶.浅析中职服装教学思想和教学方法的探讨[J].教学研究.2012.40-40.

[2]肖群．新课改下中职服装专业教学的探索与实践[J]．视野，20l2，l0(5)：20-21

[3]康玉娥．浅谈服装设计教学中存在的问题与对策[J]．科教论丛，2006(1）.