基于“一起作业网”对提高小学生英语听说能力的实践研究

基于“一起作业网”对提高小学生英语听说能力的实践研究

钟榕娣

【关键词】实践；小学生；英语听说能力；一起作业网

英语是小学教育中的重点科目，同时也是教学难度较大的一个科目。随着社会的快速发展，传统的小学英语教学模式不能顺应时代发展趋势，无法满足学生实际学习需求，不利于学生综合英语能力和素养的培养。因此，小学英语教学只有充分借助互联网技术，发挥“一起作业网”的应用优势，提升教学互动性和趣味性，才能够充分激发学生学习兴趣，培养学生良好的自主学习习惯，提升英语教学的有效性。

一、目前小学生英语听说能力教学现状

（一）教学过程重写轻说

随着我国素质教育的不断深入，对小学英语教学提出了新的要求，教学过程中不仅要传授英语知识和技能，还要注重对小学生英语听说能力的培养和提升，激发学生英语学习兴趣，促进学生全面发展。然而在实际的教学过程中，大部分小学英语课堂都存在学用脱节的弊端，英语教师受传统应试教学观念影响，在教学过程中往往只重视读写，而忽略了对小学生英语听说能力的有效培养，导致很多小学生的英语能力只是纸上谈兵，在实际应用中成了“英语哑巴”，很难顺畅自如的在日常生活中运用英语交流、会话以及传达思想感情，这不符合新课标的要求。学生在课堂上没有充足的时间和机会练习听说英语，教学活动十分单一古板，英语课堂成了讲解课堂，学生知识被动的机械背诵英语课文和词汇，影响了学生水平的提升，不利于学生的综合发展[1]。

（二）教学方法滞后

目前我国小学英语教学中普遍存在教学方法滞后的问题，很多小学英语教师的课堂教学只是按部就班的根据英语教学大纲使用传统的教学方法讲解英语知识，教师是课堂的主体，教学缺乏互动性，沉闷的英语课堂无法激发学生的学习兴趣，学生没有充分参与到教学过程中、无论是教育改革还是素质教育都明确了学生是学习的主体，这就要求教师在教学过程中要转变观念，明确学生主体位置，增加教学互动性，让学生成为课堂的主宰，参与到各个教学环节中，但是目前有些小学英语教师的教学重点仍旧是对英语知识的输入上，过度强调对英语的形、音、义教学，没有针对性的培养学生英语实践应用能力，教学方法滞后严重影响了教学效果。

二、“一起作业网”对提高小学生英语听说能力的重要作用

近年来，随着科学技术的快速发展和普及应用，网络和信息技术给教育领域的改革带来了新的机遇和便利条件，网络学习成为了时下学生获取知识的有效途径，丰富了学生的学习方式，拓展了学生视野。在人们生活水平不断提升的背景下，几乎所有家庭都有网络、电脑以及手机等智能移动终端设备，这为“一起作业网”的应用和实施提供了必要的可操作性，“一起作业网”对提高小学生英语听说能力的重要作用主要体现在以下三方面。

（一）趣味十足的线上教学

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，其认识能力和理解能力还不够成熟，在学习英语过程中，有些乏味枯燥的英语知识很难吸引小学生的注意力，学生理解起来有一定难度，长期以往，势必会导致学生越来越没有学习英语的兴趣和自信心，影响学生的英语学习。应用“一起作业网”这种多媒体线上教学方式，可以将乏味枯燥的英语知识以图片、视频、音频、趣味英语游戏等多样化方式教学[2]，能够有效调动起学生的英语学习欲望，激发学生好奇心和学习兴趣，符合小学生心理发展规律，更好的满足小学生实际学习需求，培养学生英语听说能力，从而提升小学生生英语学习效率。学生在高昂的学习兴致下会更加积极主动学习英语，与同学互相比较作业完成情况，分享线上作业完成过程，学生在应用“一起作业网”中为了赚学豆，会更加有动力完成作业，促进学生运用英语解决问题的能力，真正的实现小学英语教学的寓教于乐。

（二）课堂同步化教学

“一起作业网”作为一种有效的辅助英语学习平台，能够与教师的课堂教学充分融合，保证教学在不脱离教材教学内容前提下，提高学生英语学习质量。既实现了学生课堂知识的同步学习，也提升了学生英语预习、复习的质量，通过多样化的作业设置帮助学生完成英语知识到英语应用能力的迁移，提升学生英语听说能力。同时，“一起作业网”还同步了我国所有小学英语教师的教学课件和教学记录，实现了英语教学资源的共建共享，小学英语教师能够在平台上与其他教师线上交流沟通，相互分享教学经验，取长补全，这也进一步提高了我国小学英语教师的综合教学能力，提升了教学质量和效果。

（三）互动化监测学习

在小学英语传统的教学模式中，教学受空间和时间限制，导致英语教师和学生家长只能片全性的了解掌握学生英语学习情况，英语作业完成情况，教学缺乏实效性。应用“一起作业网”平台，能够充分利用平台实现互动化监测学习[3]，发挥出平台的互动作用，切实提升英语教师和学生家长之间了有效沟通，可以全程监测学生英语学习过程，更加清晰、直观、全面的向英语教师和家长反映学生目前英语学习情况，教师应用“一起作业网”给学生布置作业，家长可以通过绑定微信等通讯路径的方式收到作业布置提醒，并且能够收到孩子完成作业的情况以及作业在班级中的成绩，可以在孩子完成作业后通过手机听见孩子背诵和朗读英文的录音音频，有效的检测孩子英语学习过程。教师应用“一起作业网”在线批改英语作业，减轻了作业批改压力，节约了教学时间，一进步促进了教学质量的提升，“一起作业网”的普及应用全面推进了小学生英语水平的提升，让小学生的英语作业变得丰富有趣。

三、“一起作业网”对提高小学生英语听说能力的实践应用

（一）加强家校互动，培养学生自主学习习惯

小学时期是培养学生养成良好学习习惯的最佳时期，在这一时期的英语教学中要有意识培养学生自主学习英语的良好学习习惯，让学生能够积极主动的投入到英语学习中。小学英语教师要应用在课堂教学中着重向学生介绍、讲解“一起作业网”平台，让学生了解基本使用规则和要求，推进“一起作业网”平台使用的有效落实。为了避免学生在课余时间应用“一起作业网”受到家长误解，错误的认为学生是在玩电脑，阻碍“一起作业网”的应用，教师要加强家校互动，与家长进行联系沟通，让家长能够正确认识“一起作业网”平台，了解“一起作业网”应用的积极作用和必要性，从而提升家长的配合度，在教师和家长的共同努力下，激发学生应用“一起作业网”的积极性和主动性，培养学生的自主学习习惯，让学生可以在“一起作业网”中自主完成线上英语听力练习作业、口语测试作业等，提高学生英语听说能力。

例如，小学英语教师可以通过给学生家长写一封《致家长的一封信》方式，在信中向家长详细介绍“一起作业网”这一平台，并且简单的介绍平台操作方式，呼吁家长参与到平台使用中，促进学生“一起作业网”应用的实施，教师要在信中提醒家长，当使用“一起作业网”过程中遇到问题时，可以及时通过微信、电话等方式咨询交流，从而让家长能够从思想和行动上高度配合“一起作业网”的实践应用，提升学生线上完成听力作业的有效性，切实弥补学生课堂上没有充足实践训练听力和口语练习的不足。

（二）开展专业听说训练，提升听说训练趣味性

在小学英语教学中，“一起作业网”作为一种辅助性教学平台，要以英语课堂教学为中心，促进教学质量的提升。小学英语教师要加强对新课标的钻研，树立起新课改教学理念，在课堂教学中创新教学方式，积极开展趣味性的教学活动，活跃教学氛围，激发学生英语学习的兴趣，遵循小学生心理发展规律创设教学情境，促使学生可以积极自主的倾听英语，开口说英语，给学生创造专业的英语听说训练环境。同时，充分大会出“一起作业网”的辅助优势，设置趣味十足的听说训练作业，进一步巩固课堂教学效果，让学生能够在愉悦有趣的课堂学习和作业完成中，体会到听说英语的快乐，感受到英语的魅力所在，从而提高学生英语听说能力。

（三）人性化口语测试，网上评价作业

“一起作业网”平台中有丰富的教学资源，英语教材版本覆盖我国各地，小学英语教师可以结合实际情况和教学需求，选择符合的教学资源给学生布置作业，发挥出用户平台多元化评价主体的优势，提升口语作业评价的有效性[4]。小学英语教师通过平台学生自评、教师点评、软件测评等多种评价主体全面综合的评价学生在线上作业完成过程中英语口语表达能力，并且及时自动生成学生的口头表达成绩和英语综合素养成绩，不仅减轻了教师的作业批改负担，还提升了作业评价的有效性和及时性，学生在了解评价结果后可以明确自己英语能力中的不足之处，多次反复练习，提升学生学习质量。

例如，教师在学生完成线上口语测试作业后，可以运用激励性的语言评价，比如“你最近的口语进步非常快，特别是发音越来越标准了，但是这次口语训练作业中“XX”一词的发现还有一点不足，你可以与同学线上口语交流或者和我口语交流，让自己这个单词的发音更加标准完美”，这种在线的实时评价能够促进学生口语能力的提升，增强学生口语应用的自信心和积极性，让学生在相互的纵向比较和互相帮助下，更好的提升英语水平。

综上所述，目前我国小学英语教学中还存在一些问题，没有有效提升学生英语听说能力，不利于小学生的全面发展。“一起作业网”的有效应用对小学生英语听说能力有着重要促进作用，小学英语教师要积极推进“一起作业网”的实践应用，加强家校互动，培养学生自主学习习惯，开展专业听说训练，提升听说训练趣味性，应用“一起作业网”人性化口语测试，网上评价作业，从而提高学生英语听说能力，推进小学英语教学的改革。

参考文献：

[1]杨雯雯.小学英语网络作业形式探究——以"一起作业"为例[J].考试周刊.2018(57)：116.

[2]欧阳丽华.巧用“一起作业网”.有效提高学生英语听说能力的几点做法[J].新课程•小学.2017(4)：106.

[3]蒋爱琳.王芳.探讨"一起作业网"在英语教学中的有效实践[J].英语画刊（高级版）.2018(24)：90.

[4]利用“一起作业网”平台改革小学英语教学模式[J].科学大众（科学教育）.2016(6)：66-67：133.