核心素养下如何优化初中历史课堂教学

核心素养下如何优化初中历史课堂教学

苏昆明

苏昆明（福建省安溪第一中学城东校区福建安溪362400）

摘要：现阶段，我国开始大力改革各个学科的教学任务以及教学内容，将构建核心素养体系当做目前我国学科改革的主要发展目标，在其基础上，想要提升初中历史教学课堂教学的有效性，就必须要及时的整改其传统固化的教学模式，积极自主的去创建新的培养学生核心素养的教学方式，本文主要就核心素养下，如何优化初中历史课堂教学进行探究，丰富学生们所掌握的历史知识内容，在核心知识以及核心能力等方面进行教育，全方位的提升学生们的历史核心素养水平，完成初中历史课堂教学任务。

关键词：核心素养；初中历史；课堂教学

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）03-0086-01

引言：在初中历史教学课堂上构建核心素养体系，会帮助学生们强化自身素养，树立正确的以德育人的教育目标，尽可能的彰显出学生们的个人修养以及各类爱国情怀等。学生们要由被动的接受知识形式转变成为主动的学习历史知识，将学生们的主观能动性发挥到极致，同时合理的使用教学措施，改革并优化初中历史教学课堂，为学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，摒弃传统固化的历史教学模式以及教学观念，不断的去挖掘学生们自身的历史潜力，尽可能的提升学生们的实践以及创新的能力。

1积累基础知识

所谓的历史核心素养就是针对学生们学习历史知识的过程中，其自身所具备的较为持久的思想品德意志以及能力。学生们的时空观念以及思辨力等也归属到历史的核心素养内，在其基础上，老师们需要帮助学生们积累大量的历史基础知识，设置好历史知识的教学梯度，逐步的开展历史知识的教学活动，同时还应当让学生们构建出相对应的历史时间观念，使得学生们的脑海中自发的形成一套较为完整的历史纸质体系，给学生们日后的历史学习提供帮助。这样会有效的提升学生们的时空观念，让学生们对各类历史事件进行较为客观的分析以及理解。

2鼓励引导学习

在初中历史的教学课堂上，老师们应当确立出学生们的主体课堂地位，不断的提升学生们自主学习历史知识的能力，在老师的引导下，将自身的主观能动性发挥到极致，做课堂的主人，激发出学生们参与历史教学活动的兴趣以及热情。可以采用小组合作的形式进行教学，将学生们带入到相应的教学情境之中。首先，要设定好教学的目标，组建学习小组，并把学生们按照一定的原则划分成多个小组，各个学习小组去收集并整理和其教学课程相关联的数据信息资料。其次，各个学习小组在完成历史资料的收集之后，需要就其所获得的研究成果进行交流，互相分享自身的学习新的。再次，老师们需要合理的使用多媒体技术进行教学，让学生们更好的理解历史的史实，培养学生核心素养。最后，老师要进行全班性的交流，让学生们形成历史价值观念。

3多元化作业布置形式

我国初中历史教学课堂深受应试教学理念的影响，在其观念的影响下，我国初中历史课后作业的形式大部分都是题海战术，老师们过于注重学生们的历史成绩，采用大量习题进行教学，学生们反复的去练习历史习题，以此来达到熟练掌握历史知识的目的，帮助学生们争得高分。这种固化的作业形式会影响到学生们自身历史思维的发展，同时还会拉低学生核心思维的水平。因此，目前，我国初中历史老师必须要优化传统的教学模式，多元化的去布置作业，深化学生对历史知识的理解程度，让学生们选择多种途径去查阅资料，搜集相关的信息内容，使用史料来验证自己的观点。

4立足核心素养，激发学生对于历史课堂的兴趣

老师是推动课堂变革和发展学生核心素养的决定因素，在历史课堂中，要发展学生的核心素养，优化课堂教学，首先需要激发学生对历史课堂的兴趣。在传统的教学模式中，学生普遍感到学习的枯燥和乏味，这主要是由于老师采用的讲授法，是指单方面的知识输出，有的老师在讲课中知识时照本宣读，没有与学生之间产生一定的交流，无法激起学生对于历史的兴趣，使得课堂教学质量低下。立足核心素养，在初中历史课堂上要优化教学，要对传统的教学方法进行改革。

5借助情境教学，在历史课堂对学生进行思想教育

历史课堂教学，就是老师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握科学文化知识和技能。在发展核心素养下，要提高历史课堂的教学质量，老师可以借助情境教学，鼓励学生经历历史课堂的创作训练，以此来加深学生对于课本知识的理解。

6增加互动环节教学，促进学生对于所学知识的熟练运用

在历史课堂中多设计一些互动的环节，老师通过提问法、引入争鸣式来帮助学生进行知识点的回忆，并鼓励学生大胆地进行发言，以此来提升历史课堂教学的氛围，增加教学的实效性。

结语：

通过培养初中学生们的历史核心素养，来提升总体初中历史课堂的教学效率以及教学质量，帮助学生们更好的掌握历史知识。在实际的历史教学课堂上，老师们必须要主张基础知识的教育，让学生们积累更多的历史基础知识，同时老师们还应当使用新型的教学模式以及教学观念，将素质教学理念落实到实处，鼓励并正确的去引导学生，让学生们都可以更为自主的进行研究，尽可能的提升学生们的核心素养，多元化的去布置作业形式，强化学生们的思辨能力。

参考文献

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