浅析幼儿园区域活动优化策略

浅析幼儿园区域活动优化策略

黄艺

丽水市实验幼儿园教育集团浙江丽水312000

摘要：幼儿园区域活动是在一个相对宽松、和谐的环境中进行各种各样的活动，是幼儿日常活动的重要组成部分，也是幼儿非常喜欢的一种学习活动，更是幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。本文对幼儿园区域活动的方法、观念和理论进行深入的分析和阐述，结合实际教学经验及相关区别活动案列，针对性提出区域活动的设置方法与相应对策，旨在抛砖引玉，探讨更广阔的幼儿区域活动教育方法及思路。

关键词：区域活动；方法；对策

幼儿园区域活动的特点是具有相对宽松的活动氛围，形式多种多样，能够满足不同幼儿的不同需要。所以，幼儿区域活动的教学必须从孩子的兴趣出发，保证幼儿在一个最佳的环境中，自由的穿梭于每一个区域，从而进行有趣的游戏活动，以促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园区域活动设置原则

1.合理适用

活动区域的设置是开展区域活动的前提，活动区域的设计一定要符合幼儿的个性特点，动静结合。在进行区域活动教育中要灵活把握，便于管理。第一，要设计互不干扰的活动区域，根据不同的区域活动，把不同表达形式的区域分开设计，减少区域之间的相互干扰；第二，对于区域活动场地的选择一定要符合各区域的特点，比如幼儿绘画区，要设计光线较强的区域；音乐区要设计较大的区域便于幼儿的表演；第三，要设计无班界的活动区域，不但有利于幼儿园的资源共享，也为幼儿园节省了开支。活动区域的共享，首先有利于锻炼幼儿的自主能力和相互交流能力，幼儿通过与其他幼儿的相互交流，取长补短，对于幼儿社会性的发展有着积极的意义；活动区域的共享有利于开阔幼儿的视野，让幼儿接触更多特点的区域和材料，进而掌握更多的知识。

2.灵活多样

区域活动教育不仅要考虑到区域场地因素的影响，更要考虑到区域活动中活动道具的因素。作为幼儿教育工作者，必须要深入的研究每一种道具的独有特点以及具有的教育功能，最大限度的发掘每一种道具的多种教育功能，熟练掌握每一种道具的多种玩法，进而有计划、有目的地投放。[1]富有灵活多变的道具材料不但能使幼儿快乐，更能锻炼孩子的动手能力以及动脑的愿望。幼儿园区域活动道具的选择不仅要考虑其价值性、教育性，也要考虑其经济性。

3.安全第一

区域活动的目的是让幼儿更加快乐、更加健康的成长，因此，幼儿的安全问题是区域活动中最重要的环节。只有在一个安全的区域环境中，才能保障幼儿区域活动的有效进行。首先要选择安全的道具，对于道具的选择不但要求其外形美观、色彩靓丽、大小适中，更要求道具没有危险性。对于幼儿自行选择的玩具必须经过老师的严格筛选，确保其安全性；其次，老师时刻要保持安全意识，对于可能存在危险的环节必须及时的处理，时刻牢记安全的重要性；再次，老师要确保幼儿时刻在控制范围之内，不断的提醒孩子可能存在的危险以及应该注意的事项，并传授自我保护的方法。在保证孩子安全的情况下进行有效的区域活动，促进孩子的健康发展。

二、幼儿园区域活动优化策略

1.设计科学有效的区域活动方案

幼儿园区域活动的目的就是为了让幼儿更加全面的发展，提高幼儿教学质量，所以，这就要求幼儿教育工作者在区域活动之前，一定要结合幼儿的个性特点，明确活动的目标，才能够保证区活动的顺利进行。

围绕幼儿园的课程目标制定相应的区域活动目标，充分考虑幼儿的兴趣爱好以及近期目标，结合教育主体开展科学、有效的区域活动，老师仔细观察每一个幼儿的活动，及时发现问题，并采取有效的指导方法。[2]例如，幼儿教育工作者可以针对区域活动的目标设计智力积木游戏，可以设计几个简单的积木拼接游戏，适应幼儿园幼儿的实际情况。利用孩子对积木的兴趣，创设相应的区域活动。老师提供活动必须的材料，根据不同特点、个性将幼儿分为若干组。积木上可以写上对应的数字，老师可以要求孩子按照数字的顺序进行排列，这样利用幼儿对积木的兴趣掌握了数字的顺序，也通过对积木的排列锻炼了动手能力。另一方面，老师也可以进一步的引导幼儿进行简单的加减法，将“+”、“-”、“=”符号放置于积木当中，引导孩子可以运用加、减和等号将数字正确的组合，不但锻炼了孩子的运算能力，也发挥了孩子的观察能力，进而产生浓厚的兴趣。区域活动有了明确的目标才能保证区域活动的实现，激发幼儿的参与积极性，发挥其自主能力和创造能力。

2.构建完善的区域活动评价机制

建立及时有效的幼儿园区域活动反馈机制，不仅有利于及时掌握幼儿的学习情况，更能根据反馈的信息做出及时的调整，对于幼儿今后的区域活动起到一定的导向作用，更能激发幼儿的学习兴趣和积极性。[3]在反馈评价中，通过与幼儿进行充分的沟通和交流，让孩子更加明白自己的活动中学到的知识，发现的问题，解决的途径。进而讨论这些途径是否是最有效的，老师通过多种解决方案与幼儿进行交流，从而使幼儿学到更多的解决方法。所以，在区域活动中，老师要重视活动反馈评价。区域活动的反馈评价可通过以下几点进行：

首先，在活动前进行评价。在活动前老师要引导幼儿制定活动目标和活动计划。比如，老师可以在上课前提问“今天想玩什么？”、“今天想做出来什么？”等，引导幼儿制定活动计划和获得目标；其次，在活动过程中的评价。在幼儿区域活动中，针对孩子的良好表现适当的进行鼓励，对于表现不好的幼儿则要组织幼儿进行讨论，说出其中的不足，让大家不要学习，并找出正确的方法。另外，在活动中要鼓励幼儿大胆的进行尝试，积极的交流，相互学习；最后，在活动结束后的评价。包括活动后的玩具整理评价、活动内容的评价、活动结果的评价等，激发幼儿的参与欲望，有利于以后区域活动的开展。

结论：幼儿园区域活动是幼儿最喜欢的活动，也是孩子快乐成长的理想平台。幼儿园区域活动必须要满足不同特性孩子的不同需求，充分发掘孩子的潜能，开发智力，促进孩子健康快乐的成长。

参考文献：

[1]张哲.教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究[D].河北大学,2012.

[2]岳凌严.新手教师与熟手教师区域活动指导的个案比较研究[D].首都师范大学,2014.

[3]韩莉.幼儿园班级活动区创设的有效性研究[D].西南大学,2014.