浅谈初中信息技术课

浅谈初中信息技术课

翟富德

翟富德

摘要：当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，均不同程度地加强了对中小学信息技术教育。我们的教育要面向未来、面向现代化，要适应未来的信息化社会。21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着社会信息化程度的加深，已经认识到信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责。

关键词：信息技术；意见与建议；具体策略

掌握信息技术是我们进入信息社会的通行证，开设信息技术课是社会发展的必然，当今社会，信息瞬息万变，知识更新很快。我们的教学也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。网络是一个新词，但却是最让学生着迷的，那绚丽多姿、精彩纷呈的网页真是太神奇了，一个普通中学生也能做的来吗？很多人被那精美的图片，惟妙惟肖的动画给“震”住了，觉得网页制作深不可测。这个学期，我们举办了一个网页制作小组，系统的讲授了网页制作方面的知识。曾有学生十分感慨地说，原以为网页制作都是大学生们干的事情，原来我们也可以做，而且也挺容易的。通过实践，学生学习了各方面的知识，还拓宽了知识面，真正让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。

计算机信息技术课必须作为基础学课，这是时代对我们初中教育的课程设置的要求，是不以人的意志为转移的。《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出：信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。信息技术将不单是学校教育中提高教育教学质量、增强学习效率的有力工具，更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具。我们必须逐步确立其在初中教育中应有的工具学科地位。所有的学生都必须学习信息技术课程，把握一定的知识和技能以作为其继续学习和工作的基本工具。学校一定要切实从素质教育的要求和提高全民族素质、以及祖国未来的发展出发，全面落实好《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，确保经费、课时、教师到位。

初中的计算机教育应侧重于基础教育。《指导意见》将信息技术课程的任务表述为培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解或把握信息技术基础知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，我们一方面要对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习计算机专业知识打好基础；另一方面应着重对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工作，把握使用这一工具的方法和要领，侧重于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入高中、大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为随着计算机的普及和应用程序的迅速提高，在学习、工作中一定会被广泛使用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并把握几种最常用的应用软件，这种面向应用、面向未来的计算机基础教育是我们所必须坚持和提倡的。

初中信息技术课正在逐渐成为一门独立的知识性与技术性相结合的基础性工具性学科，其教学目的、指导思想、内容体系不能再有随意性，必须规范、科学。国家教育部应进一步对初中计算机课程的地位、性质、目标、内容作出具体、明确地规定。同时，要求各地以此为依据编写教材，教材建立实行在统一教学基本要求（即统一教学大纲）、统一审定的前提下，逐步实行多样化的方针，规范信息技术课的教材。计算机科学和计算机技术的发展速度非常快，我们的教学内容不可能完全跟上这种飞快的发展速度，只能择其最基本的、有利于了解计算机科学和技术的发展趋势、有利于进一步学习的内容，而在教学的方法和目标上，主要应着眼于能力的培养和智力的开发，不应只计较点滴知识的得失，要使学生通过计算机学科的学习能具备进一步学习计算机科学和技术的能力，适应计算机科学和技术的发展。

建立自上而下的信息技术教研机构，目前，各级教研部门均没有设立专职的信息技术教研员，其职能通常由劳技教研员兼任，由于信息技术专业性强的特点，使他们很难组织起有效的教研活动。学校一般也未设立信息技术教研组，缺乏教研的氛围。我们要建立系统的信息技术教研机构，定期组织教研活动，切实加强对信息技术课教学的研究，建立一套有指导意见的信息技术的教学理论，提高信息技术课的教学效率。加强师资建设，提高师资水平，高质量的教学要靠高水平的教师。目前，由于专业人才缺乏，信息技术课的教师多半是半路出家，专业素养不高。要解决这一问题，这们必须采取分层培训、逐步提高的原则，开展多种形式岗位培训，尽快建立一支业务精良、敬业爱岗的信息技术教师队伍。要进一步提高信息技术课教师的地位，吸引更多的计算机专业人才投入到信息技术的教育教学中来，以满足信息技术课教学的需要，使教学的效率大大提高。开展教学研究，提高教学水平，我们应结合信息技术课的特点，积极开展教学研究，努力探索适合信息技术课教学的模式。针对信息技术课开放性和实践性强的特点，教学中应充分发挥学生的主体意识，让他们自主探索、自主学习，自主构建自己的信息技术知识技能体系。教师要努力成为教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者，培养他们可持续性学习的习惯和能力。

信息技术课程是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。只有探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，才能把信息技术课程的基础工具性落到实处，从而使教、学、用突破以前计算机教学和应用的误区，真正做到学有所用，学以致用。

（作者单位：甘肃省陇南市安化初级中学742500）