英语科实施心育方案

英语科实施心育方案

王海燕

王海燕广西桂林市灵川中学541200

二十一世纪是一个需要造就一代具有全面综合素质的“巨人”的时代。人的素质的全面提高关键是心理素质

的提高。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。因此，作为一名英语教师，要具有高度的责任感和使命感，要把“心育”引入英语教学当中，并坚决地贯彻实施。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质，成为社会的栋梁之才。那么怎样才能在英语教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为可从以下几个方面着手:

一、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围

学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动。学生大量的心理困惑都产生于学习过

程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是老师进行心育的第一步。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重民生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

二、挖掘教材中的德育因素，在课堂中的各个环节进行德育渗透

首先，要在语言教学中进行心育就必须深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的

内容和思想教育内容的结合点，有效进行德育。在英语教学中可以从下列几个方面进行心育渗透：

1.例句中渗透

英语中的词汇、短语、句型及语法离不开举例。英语教师要充分利用这个特点，结合国情，结合学生的实际，选择具有教育意义的例句，在学习语言的同时进行德育渗透。例如，在教“themore…themore”句型时用以下例句：“Themoredevelopingeconomicsis，thestrongerourcountrywillbe.”经济越发展，国家越强大。

2.整体理解中渗透

教材中许多语言材料所蕴含的德育素材十分明朗。针对此，教师在设计教学任务时要引导学生整体理解，领

会其思想内涵。例如在高一英语必修1Unit1“Friendship”的教学中让学生总结自己与朋友相处的情况，从而学会在人际交往中正确的态度和方法。在进行“CulturalRelics”这一单元的教学时，可以让学生去查找资料，然后由学生来介绍中国以及世界各国的文化遗产。一方面可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，另一方可以让学生认识到文化遗产是人类智慧的结晶，是世界共享，让学生爱自己民族的感情升华到对整个世界民族的崇敬与热爱。

3.延伸课文内涵中渗透

教材是信息的载体，教师要活化教材内涵，借助情境，提出一些延伸性问题，让学生围绕教材、联系实际进

行思想情感的交流。如高一第二单元“Englisharoundtheworld”一文中讲述了英语是一门广泛运用的语言，并且指出英语将会成为越来越重要的交际工具。此时要教育学生，在将来的工作岗位上做出成绩，为祖国的明天贡献个人的力量，就必须树立学好英语的信心。可向学生发问：

（1）WhyaremoreandmorepeopleinchinainterestedinLearnimgEnglish？

（2）What’syourprobleminlearningEnglish？

（3）WhatcanyoudotoimproveyourEnglish？

（4）AreyousureyoucanuseEnglishtomakeacontributiontoChina？

这样层层设问、步步求答，能让学生联系自己的实际去思考、回答，并付诸行动。

4.讨论中渗透

中学生已有自己的思想见解，喜欢挑战教师的“权威”。教材中提供了许多供学生讨论的话题，因此，课堂

中教师可以引导学生就与已密切关联的话题展开讨论，促使学生自己领悟真知、道理。如讲授Freedomfighter这一课时，让学生联系世界上一些国家和地区还存在战争现象进行讨论：“What’stheimportanceofpeace？”“Whatshouldwedotoprotectourcountry？”在讨论中学生表达了自己的看法，使学生领悟到和平的重要性，提高了爱国意识。

三、利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们将适当开展一些英语活动课和英语主题活动。

例如，把学习校纪校规的活动与英语语法祈使句的学习结合起来，让学生归纳和练习用祈使句的肯定形式与否定形式。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以环境保护为主题的英语角，使学生在英语学习的过程中加强环保教育和增强环保意识。

在英语教学中渗透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行

性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学中时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命了。良好的品质习惯的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是需要一个长期的过程。但我们只要不懈地努力，就一定能让道德的种子在学生们的心中生根开花、结出善果。