多管齐下激发写作兴趣

多管齐下激发写作兴趣

李斌

（安岳县鸳大镇九年义务教育学校安岳642350）

多年来，农村初中语文教学中，对教师而言最难教的当属作文，对学生来讲最难写的也是作文。作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。因此我们有必要来探讨这个“头痛症”的原因，对症下药，激发学生写作兴趣。下面，针对如何才能有效地在语文课堂上特别是作文教学中实施创新教育，培养学生创新意识，真正激发学生写作兴趣，做一粗浅探讨。

一、学会观察生活，写作力求真实

不少学生写作文脱离实际，自此不够精炼，废话连篇，甚至像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这一现象呢？我认为，在作文教学中应做到大胆鼓励学生们全景式的描写生活，用自己的眼睛去观察生活，以自己的心灵去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的素材，写真人真事，抒真情实感。让学生们真正地理解“必须寻到源头，方有清甜甘洌的水喝”这句话。而这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。教师要想尽一切方法，利用一切手段，让生活成为学生自己正在的创作源泉。

二、学会积累材料，懂得迁移运用

目前不少学生在“题海战术”中“遨游”来提高分数，重理轻文的现象还是比较严重。学生平时缺乏课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要想使学生在作文时有话可说，有物可写，就得引导学生注重积累写作材料，提倡学生多阅读文章。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。但是，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”道出了阅读是写作的先导，没有读的耕耘就没有写的收获。因此，在教学中不仅要引导学生多读课外读物，还要帮助其怎样去读课外读物，读那些课外读物才有效。在知道学生读书时还要强调好学生对所读书籍要进行熟读深思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，并学会迁移，运用到自己的习作中去。这样，学生在写作时就会达到内容应笔而升，如泉之涌，滔滔不绝。

三、积极提倡模仿，努力培养文风

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点就是针对性强，这样既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对已初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，努力培养好文风。即便是刚模仿时比较机械，也应该加以肯定。而我们的教科书上的课文，就恰恰时学生学写作最好的范文，我们应该合理利用。在学生习作时，我们既要鼓励模仿，又要做好强调，在学会模仿的基础上还要加以自己的创新，以培养自己的好文风。

四、以说促写，下笔成文

在日常生活中，我们时时处处都可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因在哪里呢？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”反之较少，甚至没有实践，怎么能灵活运用呢？因此，在作文教学时，都要强调学生先说后写，即先总体构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口头表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语与表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。

五、多加肯定，少点批评

我们在批改学生作文时，尽量肯定他们的成绩和优点，并要学会用委婉的话语指出不足之处。在作文教学中，有些学生的习作不见好，但只要有一点值得学习和借鉴的地方，我们也应该对对给予赞扬，激发其创作的积极性和兴趣。否则教师若是将学生作文评价得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们写作的兴趣，总认为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

六、多写片段，多写日记

学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们但到“心有余而力不足”。因此，中学生平时可以进行多练笔，多写日记。矛盾说：“应当时时刻刻身边有只铅笔和一本草稿，把你所见所闻所感悟随时记录下来……”倘若我们的学生平时能按照这样去作，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致的表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且还可以大大的提高自己的写作水平。为此，在平时作文教学中，老师要引导学生做到每天至少练笔一次，大到对时政国事的抨击，小到遣词造句，不一而足。学生经过一段时间的坚持练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容就轻而易举地运用到作文中去，减轻了写作的难度，提高的写作的积极性。

总之，在作文教学过程中，我们要努力采用多种教学方法，多管齐下，培养学生创造思维，形成学生的创新意识，提高学生写作兴趣，激发学生内在的潜能，引导他们爱上写作。