初中英语教学轻负担高质量的探索

初中英语教学轻负担高质量的探索

陈丽

陈丽（宁阳县第十中学山东宁阳271400）

【摘要】英语教学的轻负担高质量是每个英语教师都在努力达到的教学境界，特别是在新课程改革和实施素质教育的的形势下，课时减少了，教学任务并没有减少，家长和社会对于教育质量的要求越来越高。教育教学的轻负担高质量势在必行。本文从转变教学观念，拉近师生关系，培养学生兴趣，采用多媒体教学提高课堂教学效率几方面介绍了一些做法。

【关键词】英语教学；转变观念；师生关系；培养兴趣；多媒体；轻负高效

时下经常听到英语老师抱怨课时少，任务重，学生不听话，老师教起来累，一节课下来老师疲惫不堪，学生也没有劲头。如何改变这种费时多效率低的现状成为摆在每位英语老师面前的一大难题。笔者从自己的教学实践出发，总结了实现英语教学的轻负担、高质量的一些做法。

1.认真学习英语新课程标准，转变教学理念，充分认识初中阶段学生学习英语的重要意义

无论做任何事情，只有从思想上重视起来才有可能做好，教学也是一样。初中阶段的英语学习一方面是为高中的学习打下基础，另一方面也是为学生的终身发展奠定基础。英语作为我国基础教育阶段的必修课程，在新课程改革的中的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这一目标将英语课程从仅仅关注对学生知识与技能的培养提高到对学生综合素质的培养：既培养学生英语语言运用的能力，又培养他们自主学习的能力、良好的学习策略和个性品格。所以，作为英语教师要本着对学生负责、对家长负责和对社会负责的精神，认真做好英语教学工作，让更多的学生热爱英语，学好英语。有了这种思想认识，具体的工作就好做了。

2.真心热爱学生，让学生们热爱老师也热爱英语

古语说得好：亲其师，信其道。绝大多数英语成绩好的学生，都是因为喜欢英语老师或喜欢英语课。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。而每个班40多名学生来自不同的家庭，有不同的性格特点，要让多数学生都喜欢上你，只能依靠教师自己的本领了。对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。关心生活困难的学生，给他们经济上的帮助。碰到家长要多对学生的优点加以肯定。

3.多管齐下，培养学生浓厚的学习兴趣，让学生乐学

英语教学的成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于其非智力因素，也就是我们所说的兴趣、情感、意志等。对于教师来说，首要的任务是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。只要我们注意教学途经的多样化，我认为培养激发学生的英语学习兴趣并不难。在这方面，笔者的做法是:

3.1运用有趣生动的教学语言；教学语言是传递信息的通道。“善教者必善言”。教师若不善辞令，学生钦佩他的学识，但不满他的传授，也难以收到良好教学效果。因此教学语言应做到活泼生动，风趣幽默。学生之所以对语法不感兴趣，其重要的原因之一是教师的语言枯燥乏味。例如，学生对复合从句的理解有难度，对那么一长串的两个句子有抗拒心理，觉得英语表达真麻烦。于是，我在介绍复合从句概念时，就打了个比喻，古代的有钱人要干大事，总要带上仆人。主人仆人一起干，人多好办事。当然仆人就要为主人服务。看状语从句“MrGreengotangrywhenhesawher.”后面when引导的从句就是仆人，为前面的主人服务，称之为从句。你们有谁听说过仆人敢比主人还厉害？学生对这样的比喻很容易接受，一下子就理解了复合从句的概念。

3.2运用幽默的例句；英语课上，有不少的词的用法、句法要用到例句来讲解，而幽默的例句往往使学生印象深刻，终生难忘。例如在区别-ed与-ing的用法时，我举了以下一个例句：David与Sally在看一场电影，小伙子对姑娘说：“ThefilmisinterestingandIaminterested.”看完电影后，David对Sally求婚，Sally拒绝说：“Youareinterestedinme，butyouarenotinteresting.”通这个例句，学生在笑声中弄懂了-ed是被动，-ing是主动的用法。在教授“过去进行时”时，我举了下面的情景例句：一个警察在审查杀人嫌疑犯，问：“Whatwereyoudoingatnineo’clocklastnight？”嫌疑犯人惊恐万分地辨解说：“Iwashavingapartywithmyfriendsatninelastnight.YoucanaskJim.”警官说：“No，youwerefightingwithyourwife.”这样的审犯场面使学生喜闻乐见，颇感兴趣。“在过去的某一时间正在发生某事”的过去进行时的概念就很容易理解了。

3.3运用多媒体，结合唱歌、表演、游戏、小组活动比赛等学生喜闻乐见的方式，大大提高学生的英语学习兴趣。初中生毕竟是喜爱活动的。课本的英语句型、情景对话多以小组游戏或表演等形式学习可以加深印象。而在上课前或下课前唱唱英文歌曲能调动活跃气氛，让学生回味无穷，享受到音乐的熏陶。而玩游戏、比赛等回答英语问题紧张刺激，使学生对课堂内容、英语问题等记忆犹新。

4.运用多媒体教学，努力提高课堂教学效率

近年来随着教学改革的深入，现代媒体技术的迅速发展，多媒体在教学中越来越受到英语教师的重视，多媒体明显优于传统教学媒体。运用多媒体技术，教师可以集声音、图像、文字、动画于一体，能有效促进英语课堂教学的大容量，多信息和高效率。运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势，运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。

4.1巧用多媒体，创设情景，化难为易；现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。我在教学What’sthematter?这一单元时，利用病人在医院看病就医的一段视频来营造英语环境，这样，学生能够很自然地进行讨论What’sthematterwithyou?并且能够积极交流。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。再比如，教学问路和指路时，对学生是很大的难点。以往教学时，只是让学生背书上的句型及相关的短语，学生虽然记住了，但不能灵活运用，实际操作性不强。有了多媒体的参与，这个难题就好解决了。用多媒体展示与之相关应的真实情境，让学生身临其境。当你迷路时，你会问：Excuseme,whereis……?你想去某地你会说：HowcanIgoto……?学生能很清晰地结合多媒体展示的情景，运用所学的句子，给别人指路。学生学的很轻松，而且记得很深刻。

4.2有利于增大课堂信息容量，优化教学方法，培养学生的各种能力；向四十分钟要质量，是课堂教学的中心任务。实践证明，学生的英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用、融教法、学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。它大大节省了讲解和板书时间，为新材料的操练巩固“腾出时间。”教师可以精讲多练，加快课堂节奏，环环相扣。并且我们在进行阶段性或总复习时，也可将已学的众多知识进行系统的整理和归纳，存入电脑，或制成可供学生自学、复习的学法指导或资料库。利用计算机的网络性，学生随时随地可调用所需的资料，学生只须在很短的时间内便可形成一个完整的知识网络。多媒体技术的介入，大大增加了课堂的输入量，优化了教学方法，减轻了学生的学习负担，大大提高了教学质量。