化学实验——培养学生能力的有效方式

化学实验——培养学生能力的有效方式

刘琦

刘琦（农八师石河子第二十中新疆石河子830000）中图分类号：G633.8文献标识码：A

新的课程标准提出化学学科以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所需的知识、技能与方法，提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。

化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，有利于培养学生的动手操作能力、思维发展能力和创新素养，但是上述目标要想很好的达成培养学生的多种能力，必须注意以下几个问题：

一、重视学生动手操作的实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，各种实验渗透于我们日常的教学活动中，而且实验也是学生最喜闻乐见的教学形式，按理说实验应是最常用、最有效的教学手段，但实际情况并非如此，某些教师为了挤出大量时间复习，少做实验或不做实验，直接让学生背模式化的、纸上谈兵的实验步骤、实验现象，去应付中考。笔者认为，考实验与做实验对培养学生能力是截然不同的。通过学生亲自动手做实验，可培养学生的动手能力、观察能力、创新能力及应对突发事件的能力。因此，我自始至终非常重视学生的实验操作，如开学之初的化学实验基本操作，我会分成四节课来上，第一节课我进行演示，从科学态度、规范操作上给学生进行示范；第二第三两节课学生动手操作，第四节课学生展示、纠错，强化实验的规范性。

二、采取多种形式进行实验教学

（一）通过趣味实验，吸引学生的注意力

从而认真地观察实验，从而培养学生的注意力，使他们产生学习的动力，是取得良好效果的先决条件。因此我经常在教学过程中设计趣味小实验，如绪言课上，设计了几个魔术小实验：在水面跑的小球、清水变牛奶、魔棒点灯、密写药水等，奇妙的实验现象，使学生的好奇心被极大的激发，激起了学生探索化学世界奥秘的兴趣，使后续的学习有了良好的开端。

（二）重视演示实验，培养学生观察能力

演示实验是一种最有效的直观教学方法，有利于对学生进行观察能力的培养，因此，我会充分地准备每一个演示实验，熟悉教材，熟悉实验内容和步骤，熟悉实验的目的，引导学生观察什么，怎么观察，并提前试做，把握实验的药品的用量，对每一步的要领做到心中有数，列出清单，准备用品，避免突发事件影响实验的进程，在演示实验的过程中，注意规范的操作，对学生实验技能起示范作用，养成良好的实验习惯；对于效果不太好的演示实验，我常常是多方寻找、探索、试做，如木炭还原氧化铜的实验，现象不太明显，通过多次试验，找到了木炭和氧化铜的最佳质量比，有效地解决了这个问题，甲烷的制取，按照参考书上的无水醋酸钠和碱石灰的质量比做实验，出水量很大，甲烷气体若有若无，根本点不燃，我通过反复尝试，加大了氢氧化钠的量，效果很好。

（三）认真组织学生分组实验，培养学生动手能力

分组实验是培养学生动手能力的重要手段，分组学生实验组织实施有一定的难度，有些教师只是象征性地做几个，甚至不做学生分组实验的现象，比比皆是。我个人认为，这是对学生动手能力的扼杀。现在的新课本学生实验多为自己探究实验，在教学中，教师要充分调动学生的主动性，乐于探究，在探究中寻求解决问题的方法，培养学生动手能力，严谨求实、团结协作的科学作风。

（四）利用选做实验，培养学生思维能力

新课改教材有选做实验，教师的处理是有时间讲一讲，无时间就放过去了，其实通过选做实验，可以培养学生利用已经掌握的基础知识和基本概念，在对化学反应观察、分析、抽象概括的思维活动中，不但提高了学生观察分析能力，而且使学生认识了事物的本质。所以，充分根据本校学生情况，利用好每一个选做实验，可以启发学生积极思维，培养学生的创新能力。

（五）布置有关实验的作业，培养学生的理解能力

化学作业多种多样，其中实验作业最能体现学科特色。通过实验作业，不仅使学生所学的理论知识更系统，更有助于培养学生的理解能力，只有理解了，学生才a能更深刻地感知它。

（六）家庭小实验，培养学生创造能力

家庭小实验需要学生独立思考，发挥想象力，创造性地运用知识，灵感闪动之间，思维的火花被点燃，有助于学生智力、创新能力的培养，如让学生设计小实验，证明酒精实验中含H，简易净水器的制作，红砖粉是否具有催化过氧化氢的作用。

总之，实验教学可以培养学生的各种能力，教师如何创造性地用好实验教学手段，直接关系到教学效果的好坏、学习效率的高低，现在国家对九年义务教育阶段实验方面的投资力度很大，基本能满足课本上所有演示实验、学生分组探究的实验要求，但这还不够，还需要教师创造性地用好这些实验器材，改进实验方法，尽可能给学生创造实验条件，使化学教学三维目标在化学教学中得到有效落实。