——丹阳市吕城中心小学班主任工作例会剪影
班主任是学校管理最有力的落实者，是一个班级的灵魂。班主任自身的教育理念对良好的班风、校风的形成有着巨大的影响。为了更新我校班主任的管理理念，加强德育队伍建设，我校从2008年起就制定了班主任工作例会制度，每学期初安排例会计划，每月组织召开一次例会。班主任工作例会，是班主任管理中最经常性的一项工作。我认为班主任例会的主体（主题）内容是通过班主任例会这种形式，学习成功的管理经验，集中班主任集体的智慧，分享班主任工作的成果，研究典型案例的解决策略，商议重大活动的可行性方案等。
为了将班主任从零碎繁琐的事务中解放出来，我校努力让班主任工作例会变得鲜活而生动起来！“班主任例会”中的这个“例”有“照例”“照成规进行”的意思，这只是时间、人员、地点上的相对固定，内容上应该打破“成规”，注入新鲜的血液，这“新鲜的血液”是什么？就是管理者应该敏锐洞察并精心安排的内容。依我浅见，即帮助班主任不断提高班级管理水平，掌握甚至精通学生管理艺术、沟通艺术，提高班主任创造性组织并开展班级活动、营造积极向上和生动活泼的班集体的能力……
我校班主任工作例会主要形式如下：
1.学习型例会。这是经常举行的一种例会。学习的内容注重理论与实践结合。例如，组织观看视频讲座《没有爱就没有教育》（霍懋征），撰写观后感；观摩心育课，并聆听《小学生常见心理问题及其对策》的专题讲座等。
2.探讨型例会。每学期至少举行一次。班主任围绕指定主题（如“爱心呵护童心,智慧成就未来”、“班主任与家长的沟通艺术”等），针对本班实际有目的地学习理论，留意实践，开展相应的调查，总结经验。例会交流，择优外荐。
3.表彰型例会。每学年末举行一次。总结一学年来的工作得失，指出问题，肯定成绩。评选、表彰“优秀班主任”，以及“优秀班主任”代表作经验交流。
另外，还有“诊断型例会”“事务型例会”“综合型例会”等类型。
实践证明，班主任工作例会是落实学校德育工作内容，加强班级管理的有效措施之一；也是班主任学习、提高业务能力的重要途径；更是学校加强班主任工作管理的有效方式之一。不仅促进了班主任之间的交流与学习，而且提高了班级管理效率和学校德育工作水平。
（唐志俊赵志忠）
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