初中数学高效课堂教学的构建

初中数学高效课堂教学的构建

王义发

王义发

〔摘要〕在新课程标准下，如何提高初中数学的教学效果，打造数学高效课堂，成为广大初中数学教师关心的热门话题。根据本人的实践经验，就新课标下初中数学教学中构建高效课堂提出自己的见解。

〔关键词〕初中数学教学效果课堂设计构建和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。下面笔者结合自己的教学实践，就如何构建数学高效课堂，谈点自己不成熟的看法和体会，供大家参考。

1教师的素养是高效课堂的前提1.1艺高为师。初中学生的学习是带有感情色彩的，是从兴趣出发的。喜欢数学是从喜欢这个数学老师开始，喜欢才会有尊敬，有尊敬才会有信任。学生的眼睛就是老师行为的镜子，学识渊博的老师，师德高尚的老师是提高高效课堂的重要前提，这样的老师往往格外受学生的尊敬。

1.2身正为范。教师的崇高品德和完善的人格效应，也是高效课堂建设的重要因素。

一个具有崇高人格魅力的老师，他对学生产生的影响是无法估量的，一个品德高尚的老师，可以影响孩子的一生。从某种意义上说，老师的品德修养和他的知识修养是同等重要的，身正才可以为范。

2有效备课是构建高效数学课堂的前提备好课是上好课的基础，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。笔者认为，有效备课要做到以下几点：2.1备课标。新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。教师教学之前应知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一。要清楚本节或本章在整个教材或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。

2.2备教材。初级中学的数学教师必须熟读七年级到九年级所有的数学教材，明确所学内容在整个初中学阶段的地位和作用。同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，有效开发教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。

2.3备学法。新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力。

良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的重要因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。

2.4备学生。教师了解学生的个性，掌握学生的学习情况和接受水平，只有这样才能灵活的设计教法，实施分层作业，培优补差，对个别学生进行有效辅导。

2.5备问题。课堂问题的设置就是课堂提问，提问内容的设计是老师教学水平的体现，并且对于课堂教学的效果来说是非常重要的。解决问题是数学学习的重点，课堂上教师问题的设计，是进行高效教学的关键。

问题设计要有科学性、目的性和层次性。需要集体回答的问题要难易适中，让学生跳一跳能够得着。

3体现“以生为本”的理念，突出学生的主地位有效的课堂教学方法很多，不管哪种方法，都是要把教学的侧重点放在学生的学习上。在教学中，学生是学习的主体，并且主体地位是在教师主导下逐步确立的，教师主导的结果应使学生从依赖性向独立性发展，提供让学生“动口”、“动手”、“动脑”的机会，从而有效地激发了学生的求知欲望，使学生产生兴趣，思维能力得到发展，学习成绩得到提高。

4创设问题情境，激发学生学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”任何学科的学习，首先要激发学生学习的兴趣，只要学生对所学学科产生浓厚的兴趣，就会自然而然的生发学习探究的动机。数学教学中，培养学生学习兴趣是学生学习成败的关键。教师在课堂教学中应善于设疑，创设问题情境，激发他们强烈的探究心理，从而激发他们学习的兴趣。

5构建开放的课堂模式在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。教师要根据学生的表现及时进行鼓励、培养。在数学课堂上，让学生成为课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。

6创设民主、和谐的课堂学习氛围在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。

在思考的过程中，教师可以适时给予启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在思维干扰处想。

对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法。这样，每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。

课堂教学模式的选择要具体问题具体分析，针对学校情况、学生情况、课型特点、知识特点等加以变化和选择使用，切不可把课堂教学公式化、程序化，而应当以学生为本，以提高课堂的高效性为宗旨。因此高效课堂是师生共建的，这二者缺一不可，互为共生。

参考文献1郭文.必须提高初中数学教学质量[J].天津教育，2001（12）2陈启秀.要千方百计调动学生的积极性[J].安徽教育，2003（03）3陈定中.谈谈培养学生数学的自学能力问题[J].四川教育，2002（07）作者单位：河北省沧县风化店乡中学