绘画活动中教师的指导策略

绘画活动中教师的指导策略

卢谢颖（涞水县义安镇南白堡幼儿园河北涞水0741

1．培养幼儿的观察能力

一般来说观察力强的孩子绘画水平相对高一些，因此，教师应通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，帮助幼儿积累丰富多彩的生活经验。平时选择一些幼儿感兴趣的事物，引导幼儿从不同角度进行观察，总结其特点，并进行合理想象，养成观察的好习惯。如在散步时引导幼儿观察小树叶，不仅引导幼儿观察各种小树叶的颜色、形状，而且还鼓励幼儿充分发挥想象，于是有的幼儿说：“梧桐树叶像猫头；”有的幼儿说：“枫叶像金鱼尾巴；”有的幼儿说：“银杏叶像蝴蝶翅膀等。”由于幼儿的形象思维占优势，因此画前的仔细观察，可以帮助幼儿积累丰富的感性经验，使幼儿的画面内容丰富多彩。如在意愿画“桃花开了”活动之前，组织幼儿去游玩桃园，幼儿们一到桃园，看到满山的桃花都高兴地叫了起来，“真漂亮啊！”“太美了！”这时，教师便抓住时机引导幼儿欣赏感知，“你们看到了什么？”孩子们有的说：“我看到了好多好多的桃花！”有的说：“我看到了远处的山，山上还有好多树，但看上去灰灰的，”接着，教师便引导孩子具体观察看清楚树上只有花没有叶，又建议孩子们去捡几朵桃花，观看桃花的形状、颜色，最后，教师请大家闭上眼睛闻一闻桃花的香味，孩子们陶醉在欣赏桃花带来的愉悦之中……，在随后的创作中，孩子们有的画的是一棵大大的桃树，上面开满了各色的桃花；有的画的是一幅桃花山的全景图；有的则画了自己在检桃花的情景。

2．培养幼儿的审美能力

多组织幼儿欣赏美术作品，以提高幼儿的审美感知能力，选择一些适合幼儿的，色彩鲜艳的、形象鲜明的、线条清晰、明朗的、具有形式美的作品。如凡高画的向日葵，徐悲鸿画的奔马图，柯罗的梦特芳丹的回忆，京剧脸谱，大碗岛的星期等等都是非常好的欣赏材料。如在欣赏富有想象的抽象作品西班牙著名画家米罗的“人投鸟—石子”活动中，孩子们在欣赏时创造性地表达自己对这幅作品的理解。有的孩子说：“这幅画说的沙滩上有个人睁一只眼闭一只眼，他看到一只小鸟叽叽喳喳叫，就投了一颗石子。”有的说：“我感觉是一个人在变魔术，他把自己的一只眼睛、脚变没了，把沙滩变成一条直线。”还有的孩子说：“我闭上眼睛感觉自己在左右、上下、前后摇晃，因为这个人的身体是歪的。”通过看看-说说-看看的主动体验过程，丰富和发展幼儿的情感世界，帮助幼儿逐步建立美的标准，提高幼儿的审美情趣，同时也有利于幼儿的想象和创造能力的发展。

3．培养幼儿说画的能力

活动前说画可以激发幼儿的绘画兴趣，鼓励幼儿在画前大胆地表达所画的内容，激发幼儿的创作的灵感，有足够的自信心。如在命题画“怎样使天气变凉快”活动中，有的说给地球盖上大瓦片，像房子一样就凉快了；有的说把太阳装入吃空的大西瓜里，变成绿太阳；有的说用很长的管子，将北极的冷空气接过来，天气变凉快了等等，这时幼儿充分发挥了想象力，说画过程中为幼儿从无意识的涂鸦期到有意识的创作期打下良好的基础，同时在说画过程中也提高了构图能力和语言表达能力。活动后的说画可以通过自我介绍作品的方式，让幼儿用自己的语言充分、大胆地表达，在讲述中感受作品的画面效果，体会作品的“画外音”，并能欣赏别人的创新成果，如在意愿画“手的造型联想”作品介绍时，有的幼儿说：“我把手想像成大树干”；有的幼儿说“我把手想像成动物园里的孔雀”；有的幼儿说：“我把手想像成天上的小鸽子……”等等。孩子们的介绍充分反映了他们丰富的想象力和创造力，这时幼儿的语言十分流畅，言谈话语中充满了自信。使幼儿产生自我的满足感、成功感，促进幼儿社会性的发展。

收稿日期：2009-07-10