美术教育中民族民间美术的开发利用

美术教育中民族民间美术的开发利用

杨蓉

内蒙古呼和浩特市铁路第一子弟中学杨蓉

〔摘要〕中国民间美术作为中华文化的重要组成部分，是我国各族劳动人民在生产生活中创造出来的艺术瑰宝，它反映了各民族人民最淳朴的审美观，给人以极强的审美享受。我们的美术教育要想使我们的美术屹立于世界艺术之林并蓬勃发展，就必须加强对我国民族民间艺术的培养，也就是我们的美术教育一定以民族民间美术为基点进行美术教育。通过对我国民族民间美术现状的剖析，让学生对民族民间美术有所了解。

〔关键词〕民族民间艺术学校美术美术教育

1各地区民族民间美术教育现状

在新课程教育理念的影响下，各地区学校在校本课程中都加入了民族民间美术的课程。张汀先生最早提出对民族民间艺术的关注。他提出重传统、重民间、重实践的美术教学方针。自各地开展民族民间美术教育以来，增加了学生们的自我认同感以及对民族文化的认同感，培养了大量从事民族民间艺术的人才。教师通过学生学习时对民族民间文化的了解，加强学生对民族民间文化的意义的教育，提高的不仅仅是学生的观察、实践、动手能力，同时也增强了学生的民族自豪感和保护民族艺术的责任心。

2民族民间美术资源的开发应用

2.1民间美术的情感特征的影响。民间美术作品是创作者最真实的情感反映，是最能够引起人们的广泛共鸣的，在每一件民间美术作品的创作中，都融入了创作者对于生活、对于世界的理解与追求。在美术教学中，让学生从民间美术情感的传达中汲取营养，充分领略民族优秀传统文化的精髓，进行美术创作，更能表现出作品的深度和艺术底蕴。

2.2民间美术的文化内涵的影响。民间美术的文化内涵体现着我国各民族文化的审美观及世界观，本身具有浓郁的民族情感气质，是各民族劳动人民所创造的、满足自身审美需要的艺术，它与民族文化的土壤是不可分割的。融入民间美术的美术教学能够更好地体现我国五千年的文明历史与深厚的文化积淀，对于增强学生的民族自豪感、自信心以及爱国主义情怀具有非常重要的意义。

3利用民族文化资源开设民族民间艺术特色课程

3.1评估学生美术知识背景。民间美术开发中重要的价值之一是学生的需求，因此，要对学生进行具体、实际的评估，这个评估的过程是开发民间美术以及设计实施方案的首要环节。因此，要在结合教学大纲的基础上，对学生的美术知识背景等作全面透彻的了解和分析，以此作为民间美术资源的选择、实施以及课程评价的依据。

3.2筛选地区民间美术资源。形式多样、丰富多彩的民间美术资源是民间美术课程得以广泛挖掘以及顺利实施的保证。每个地区的民间美术资源都各不相同，学校以及教师要从实际出发，对民间美术资源进行开发和利用，并对可以为学校所利用的相关民间美术作出详细和准确的调查整理。在结合美术课程标准的基础上，选择那些可以启发学生心灵、易于被学生所接受的民间美术文化，满足学生的发展需求以及社会对人才的需求，实现课程标准要求。

3.3对选定的民间美术进行整理利用。在对经过筛选、具有开发价值的民间美术资源进行全面了解的基础上，把民间美术课程与其他学科进行贯通、整合，有利于培养学生的综合素养。除了学科间的交叉整合外，还要创新所开发的民间美术资源。教师要在民间美术课堂上结合实际需要制作相应的教具及其他教学辅助材料，而学校也要配套相应的教学设备等硬件设施，这都属于条件性资源的创新范畴。

3.4民间美术开发后的考查与评价。民间美术资源在开发、教授完成后，最终目的是被学生所学习、接受和传承，在这个过程中，教师可以利用实践能力测试、卷面测试或者其他任何可以体现出学生掌握知识的反馈信息手段对学生进行考查和评价。

4民间美术资源进课堂的实施策略

4.1努力培养高素质的师资队伍。地方学校不可能有现成的民间美术教师，所以，鼓励美术教师承担民间美术研究的课题，专心钻研备课，承担基本的教学任务。另外，聘请当地民间艺人到学校兼课、举办讲座或作技艺表演。

4.2加快民族民间美术教材的编写研究和完善教学设备。编写具有地方特色、高质量的教材。鼓励教师认真编写课堂讲义，并在教学实践中不断修改和锤炼。民间美术教学既是理论课、欣赏课，又是技能课，需安排大量的实践环节，如参观考察、手工制作等。因此，要有足够的专业教室和校外实习基地，配置性能质量较高的教学设备和专用工具。

4.3进入博物馆，观看优秀民间美术作品。让学生到博物馆看优秀民间美术作品，为教学提供了观摩欣赏作品的场所，让学生有机会经常接受民间美术的熏陶；是对当地博物馆收藏的补充。

4.4建立民间美术的校外调查。民间美术资源进课堂不仅仅只局限于课堂的教学，还应让学生走出去，与当地民间艺人交流，虚心请教，深入民间体味当地民俗活动与民间美术之间的内在联系，并对丰富多彩的民间美术进行调查研究。