如何培养学生创新和实践能力

如何培养学生创新和实践能力

李平

安徽肥东县龙塘中学李平

提高学生的创新能力和实践能力，是进行教育改革的主旋律，是实施素质教育的落脚点。而课堂教学又是培养学生创新能力和实践能力的主阵地。作为教师，其主要任务就是转变教育观念，抓住课堂教学这一主阵地，创新课堂教学形式，在夯实学生基础的前提下，努力培养学生的探究能力和实践能力，使之真正成为高素质的英语人才。我在平时的英语教学中，如何创新教学形式，培养学生的英语实践能力呢？

一、情境设疑，探究释疑，营造创新氛围。英语课堂教学中每一步都应该多设信息链，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计灵活性较大的思考题，让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极求异的思维能力。涉及此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容，训练他们从同一信息中探究不同答案的创新思维活动。如：1.Whatwouldyouliketodowhenyougrowup?2.Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?3.Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?Why?4.Wherewouldyouliketovisit?....当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创设学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，提高学生的探究学习兴趣，最终达到熟练掌握和运用英语语言的能力。

二、巧设探究机会，培养学生自主探究。英语教学主要培养学生的听说读写能力。课堂上学生需要获得运用知识和提高能力的科学方法。良好的学习方法，使学生能更好地发挥创新能力。学生是课堂学习的主体，教师应注重培养学生独立自主学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间和空间，在自主学习中学会如何获得知识和方法，以培养探究创新的意识，提高学生的探究学习兴趣。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更加自由开放，更富有情境性，更有利于学生主动参与。在平时的教学中，我更加注意在课堂设计和安排上做到新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们成为课堂的主角。在课上采用多种方法、多种途径，引导和激励全体学生主动参与、锐意进取。比如，在教情态动词这一章节，涉及大量的与生活相关的内容：Whatcanyoudo?A.Icanplaythepiano,butIcannotdriveacar.B.Icansinganddance,butIcannotplaytheguitar,Iwilllearntoplaytheguitar.C.Icannotcook,butinordertolearntocook,Iwilllearnitfrommymother.D.Icandoalotofactiviessuchasswimming/playingbasketball/playingcomputergames/…教师在教学过程中的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望，千方百计培养学生独立获得知识、创造性运用知识的能力。

三、培养发散思维，提高创新思维能力。教师不是教书，不是教学生，而是教会学生学习。研究表明，讨论时质疑教学有利于学生发散思维、创新思维能力的发展，要让学生有丰富的想象，积极探索求异，坚持独立见解。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设置疑问，创设情境，给每位学生参与互动的机会，让学生积极运用所学知识，大胆地进行发散训练。如在教过去进行时时，我做了一个课件，主要表达一位学生的学习情景，旁边她的爸爸在看报，然后就问：Whatwerethechildrendoingwhenherfatherwasreadinganewspaper?这时学生就会猜：Thechildrenweretalkingwiththeirfriends.OrTheyweredoingtheirhomework/werwatchingTV/wereplayingcomputergames/weredoinglotsofactivies…学生积极发言，言之有物，从而提供了发散思维训练的机会。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的提问，让学生在独立思考的基础上集体讨论、集思广益。也可以用所学知识，让学生自由求异发散，编写新的内容。如一节课后我总是在黑板上写上几个Keywords，比如在教Module1Howdowedealwithourproblems?时，设计几个关键的短语：1.Bylearningtoforget.2.Byregardingproblemsaschallenges.3.Bythinkingofsomethingworse.…让学生自己编一些内容，这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新思维来灵活运用语言知识。让学生根据自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力得到实质性的提高。

四、大胆质疑，由机械学习为主动探究。提出问题，让学生由过去的机械接受向主动探究发展，有利于发展学生的个性。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言点，给学生提供尽可能多的独立思维空间，这样大大激发了学生的好奇心和内心的创作欲望，教学中针对学生的能力水平，利用学生的好奇心和心理特点，将学生的思维逐步引向深入，培养学生的创造能力和思维发展。如：Module2Howtoaskthewayto…设计不同的问路方式：Couldyoutellmethewayto…Excuseme,Doyouknowthewayto…/Iamlookingfor…,whereisit,doyouknow?Excuseme,whichisthewayto…通过相互交流、相互探究，学生自主学习的兴趣会更浓，一改原来的机械学习，变成师生之间良好的互动，课堂气氛空前活跃。

五、大胆交流，由个人学习为合作探究。课堂教学中，尽可能把课堂空间让给学生，在教师的启发下，让他们能够充分展现自己，获得享受语言魅力的机会。讨论交流有助于学生创新思维的发展，有利于改变“填鸭式”教学的教育格局。因此，教学中要创造多种形式、多种目标的交流情景如：IfyouareavoluneerinBeijingOlympicGames,whatwillyoudofor…?Howdoyoustudyforatest?Howdowedealwithourproblems?Whatwouldyoudoif…让学生学会相互合作，相互探索，把个人学习变为合作探究，真正成为学习的主人。教学过程本身就是一种探究与创造。学生学习过程既是一种认知过程，也是一种自主探究的过程。英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，创新探究，自主学习，调动学生的英语学习兴趣，才能真正实现创新英语学习，探究英语语言使用规律，提高学生口语和运用实践能力。