甘肃省积石山县尕马家小学731799
一、给学生创设宽松的课堂气氛，鼓励学生大胆质疑
在教学时，教师要设法将质疑引入课堂，科学设计课堂提问，转变教学观念，发挥学生的主人公地位，明确提问是学生的权力，提问的目的是让学生更深刻地理解知识。教师要鼓励学生，消除学生的畏惧心理，调动学生质疑的积极性。如果学生提出的问题没有价值，教师与学生互换角色，站在学生的立场；提出重点问题的，用动作、语言和表情鼓励学生，使学生树立信心，营造宽松的课堂氛围，鼓励学生提出问题、解决问题。和谐的教学环境是有效教学活动的前提，教师与学生之间要互尊互爱、平等相处。学生提问时，教师亲切的微笑、鼓励的目光、爱抚的动作会让学生产生愉悦的心理，给学生莫大的鼓舞，消除学生的心理障碍，让学生积极思考、大胆质疑。
例如，在教学二年级下册教材第72、73页内容时，教师谈话：同学们，小精灵聪聪是个好客的孩子。今天，他邀同学们参观他的新家，你们愿意吗？他的家可漂亮了，请你认真参观，还要回答聪聪提出的问题，你有信心吗？教师通过开场的一席话，消除了自卑心强的学生的顾虑，给学生营造了宽松的课堂气氛，使学生有了大胆质疑的信心。
二、创设问题情境，激发质疑兴趣
新课改背景下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的组织者、引导者、协作者。通过问题的创设，能激发学生质疑的积极性。要利用每一次质疑机会，大量开发学生的创造力，精心安排教学活动，及时解答学习中发现的问题，给予学困生帮助，鼓励学生讨论与交流，还要激励学生思考，培养学生的综合素质。教师是课堂教学的引导者，是启发学生发现问题、思考问题的人，要创设问题情境，激发学生的质疑兴趣。问题的提出能使学生注意力集中，学习更主动。课堂提问的设计要照顾不同层次学生的需求，让所有学生都能体验到成功的快乐。
三、体会
小学数学教师要为学生营造宽松的课堂环境，鼓励学生大胆发表看法，培养学生敢于质疑的勇气，让学生在质疑中积极思维。培养学生的创造能力，是素质教育的要求。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网 琼ICP备2021005105号
