初中英语教学课堂高效学习策略分析

初中英语教学课堂高效学习策略分析

周彩萍

浙江省台州市临海市杜桥镇杜桥实验中学317016

摘要：相比较学习氛围轻松和自由的小学阶段，初中生可以说是迈进了一个全新的学习大门。而初中阶段对于中学生们来说，这一时期可以说是承上启下的、一个极为重要的过渡的阶段，一切都将有所改变。初中学生要对过去的学习知识进行详细地总结，才可以更加扎实顺利地学习现在的新知识，可以进一步发挥学习英语的优势。由此可见，初中英语教学课堂采用较为有效的策略问题亟待解决。

关键词：初中英语教学课堂高效学习策略方针

由于大多数学生的生活环境中与英语文化接触较少，因此无法引起学生学习英语的兴趣，使学生的积极性减少。而且大多数同学是不得不被动地接受英语课程，“为了学习而学习”是许多学生学习的宗旨，像这样不积极主动的学习动机会是学生学习英语和提升英语水平道路上的绊脚石。学生如果不积极主动的研学英语学科，上升和提高英语水平是难上加难。

一、如何发掘学生内心深处对于英语学习的喜爱

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”英语学习也是一样，最先是要学生对学习英语有了浓厚地兴趣，才能使学生真正的爱上学习英语，学生才会可能竭尽全力的主动学习英语，就会主动去求知、去探索英语。学生在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，教师要引导学生在其中完全感受到学习英语所伴随的成就感和快乐感。这对他们提升阅读速度有很大的助力作用，因此改善提升当今初中生英语学习情况、提升教学效率，使学生英语综合能力更上一层楼，首先必须把提高学生英语阅读的兴趣作为起点，让学生可以真正发自内心的在快乐中学习英语。教师培养学生的核心素养必须以兴趣的激发为前提，让学生能积极主动地参与英语课堂学习。而实践教学中激发学生兴趣的方式更多元，如可在英语课堂活动中安插趣味性英语单词学习和词汇练习，让学生在参与活动的过程中感受到英语学习的乐趣。实践证明，游戏特有的趣味性与竞技性特点充分激发了学生的参与热情，这便在游戏活动中有效培养了学生的核心素养。除了引入游戏活动外，与信息技术结合创设教学情境也是激发学生兴趣的有效方法。教师借助网络技术、微课视频演示动画呈现图文资料，创设出有效的教学情境，让学生进行视听训练，吸引学生课堂注意力，亦能有效培养学生的核心素养。

二、教师要扩展课外阅读视野，确保高质量的课堂阅读教学

如果想要确保高质量的初中英语课堂阅读教学，首先教师要充分调动学生在课堂上配合自己，其次教师也必须在课上来对学生做出正确的领导和指引，这就需要教师在课余时间主动积累丰富的阅读知识和实践经验。短暂的课堂学习时间即使达到一得之见的作用，但初中英语教师在课下也应博览群书，升华自己英语阅读的语感本领和理论素质，在课堂教授过程之中才可以更好掌握阅读材料背后包含的内容，譬如多数的地理历史、人文文明、风土人情、习俗习惯等等，拓宽学生的见识，才可以为学生用更高远的眼界搭建自己的英语知识脉络和体系打下基础，有助于学生未来更深入地学习和探究。

三、关注英语教学与生活的有效关联

初中英语教学设计中的很多内容都来源于生活，与学生的日常生活有着密切关系。在初中英语课堂教学中，教师通过教学设计的生活化处理可以让学生更好地融入课堂学习，真正学以致用，同时能更深刻地认识到英语课程学习的实用价值。课堂教学生活化的处理，可以引发学生关于实际生活的联想，从而巩固知识、尝试运用。对于初中阶段的英语教学来说，听说读写依然是重点教学内容。基于这四方面的要求，教师必须重视培养学生的语言应用能力，从而实现学生核心素养的提升。教师在英语课堂教学中加强对学生英语听力的训练，通过交流互动，让学生在倾听表达中增强英语语感，提升英语口语表达能力。具体表现在，要求学生利用字典学习，进而自主记忆单词；组织学生进行表演训练，或以采访对话的形式展开口语听力的训练。针对读写方面，教师可以先让学生阅读材料，以此积累。教学的重点是让学生掌握描述身体的词汇及询问长相的句型。对此，教师让学生课下去搜集，并准备自己喜欢的明星或偶像的图片，然后让他们在小组内部进行交流，用英语描述图片上的人物外貌，这样学生便能逐渐加深对句型的运用及对词汇的记忆。

综上所述，基于核心素养培养的初中英语教学关注学生兴趣的激发、知识的主动探究、语言输入能力的提升、语言应用能力的强化等，其以英语课堂作为载体，借助多媒体技术实现教学手段的多元化，引领学生预测、感知及探索归纳知识，从而有效调动学生英语学习的积极性，让学生乐享英语学习，掌握英语文化背景，实现听说读写能力的提升，真正助力于学生核心素养的提升。

参考文献

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