加强师德修养是提高教师形象的关键

加强师德修养是提高教师形象的关键

黄河荣

黄河荣（桂林市雁山中学广西桂林541006）

【摘要】在当今的素质教育时代，提高广大教师的素质是实施素质教育的关键，而教师素质的核心则是师德修养。师德修养具有十分丰富的内涵，广大的中小学教师要围绕“讲究道德自律，忠于教育事业”“努力钻研业务，力争求实创新”“教书育人，尊重学生”“热爱集体，团结协作”“以身立教，为人师表”等方面，来加强师德修养。

【关键词】师德修养；教师形象；素质教育

1999年12月31日，贵州省湄潭县抄乐乡中心小学五年级二班班主任罗某某因为班上一学生打架，而命令另一名学生吐口水给该生吃，此同学不敢，罗老师就命令该生去厕所拉尿，用矿泉水瓶子装尿来给打架的同学喝，并且威胁这名同学“你不去装尿就背书包回家，不给来学校读书”。结果该同学哭着到厕所去拉尿，用瓶子装尿交给老师。罗老师当着全班同学的面喝令打架的学生把尿喝了一半，以教育打架的学生从此不要打架闹事；当时许多同学都哭了，喝尿的同学回家后不断呕吐，连续两天吃不下饭。

从这一寒心的事件中，我们可以看出这位教师的粗暴态度、恶劣行为已经严重地败坏了师德，损害了人民教师的形象，严重伤害了学生幼小纯洁的心灵，损害了学生的人格尊严，对学生的一生将会产生极为不利的影响；同时也伤害了家长和社会对学校教育的感情。类似这样的缺德事件对整个教师队伍来说，虽然是少数，但在我们基础教育战线中，的确较多的中小学校或多或少地存在着不同程度的体罚或变相体罚学生的不良现象，或罚学生跑步4000米，或罚学生抄写单词一百遍，或罚学生站立两小时或班主任打学生两耳光等等。这些事情积少成多，会严重影响素质教育的实施，会影响到青少年的健康成长，笔者认为加强师德修养是控制类似缺德事件的好方法。

在当今的素质教育时代，加强师德修养是提高教师形象的关键，是实施素质教育的关键，而教师素质的核心则是师德修养。师德修养具有十分丰富的内涵。那么中小学教师应该怎样加强师德修养呢？

1．讲究道德自律，忠于教育事业

作为教师，首先要珍惜自己所从事的事业，有起码的职业道德。作为中小学教师，应该对“中小学教师职业道德规范”的全部内容铭记于心，并以之作为自己为师的行动准则。教师首先应该具有坚定的社会主义信念和崇高的共产主义道德品质，积极学习各种教育法规，如《教师法》、《未成年人保护法》等。当自己在教育教学中有偏差时，就应想到这些理论，就应想到师德规范；其次要以优秀人物为榜样，如以孔子、陶行知等崇尚高尚的师德，及时纠正自己不符合师德师风的心理和言行。再次，自己应该经常关注新闻披露的伤害学生的典型案例，从中吸取教训，以警戒自己。

2．努力钻研业务、力争求实创新

学高为师，也就是说教师应该有渊博的专业知识，教师要勤奋学习，不断地钻研业务知识，如函授学习、电大学习、自学考试、继续教育培训、普通话的培训与考级、钢笔粉笔毛笔的培训等等，这种对业务的钻研和追求本身就是一种美德，是教师不断上进的表现，它可以转化为促进学生勤奋向上的榜样力量。

教师应该具备广博的文化素养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学的规律，对学生“动之以情，晓之以理”。陶行知先生有一句名言：教员的天职是变化、自化、化人。要以人为本，在改变发展教师的基础上去改变发展我们的教育，去改变发展我们的学生。发展中的教师，才能教育好发展中的学生。

3．教书育人，尊重学生

教师的天职是教书育人，而教书育人是一项极其复杂又细致的工作，教无定法，教师要针对不同学生的个性、特点、爱好和特长等具体情况，施以不同的教育，即因材施教。

目前，从新闻媒体中可看出，从中小学校中也可以看出，有不少老师仍然摆脱不了传统的暴力教育方式，认为棍棒下面出人才，对学生动辄冷嘲热讽，，恶语中伤甚至体罚或变相体罚学生，又骂甚至又打，还美其名曰：老师是代替你的父母打你两个耳光，是为了你好才打你。使得学生在心灵上、肉体上受到严重创伤，对学生的成长是有相当大的负面影响的。教师应及时转变几种观点：首先，学生观——要完成“唯我独尊”“师道尊严”到“服务学生”“服务家长”的转变。老师要充分尊重学生，以平等的朋友的态度来教育学生，消除那种打是爱骂是疼的家长暴力方式。应摒弃“教师中心论”的观点，树立“学生中心论”的观点，全方位为学生服务，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的观点；其次，价值观——要完成由“精英教育”到“大众教育”的转变。精英教育是学校将大部分精力放在尖子生上，放在培养考重点高中方面，而忽视了大部分学生的教育管理，许多学校一到初三，就分快班和慢班；而大众教育是将主要精力集中在对所有学生的教育管理上，适当培养尖子生，同时不放松对其他学生的教育教学，体现为了一切学生的原则；第三、教学观——要完成“教师中心论”到“学生中心论”的转变。老师在教学过程中，应该起到组织引导的作用，而不是凌驾于学生之上指手画脚，教师要改变传统的“填鸭式”的教学方法，采用启发式的教学方法，建立新型的、民主的、和谐的师生关系。积极倡导“自主、合作、探究”式的学习方法，给学生多一点时间思考、多一点时间讨论、多一点时间合作、多一点时间质疑，鼓励有创意的见解。

检验教师是否爱学生，关键看他是否爱学困生。对好生要“严爱”，对中等生要“博爱”，对学困生要“厚爱”。应当力求做到尊重、关爱每一个学生，尤其是比较差的学生，要用发展的观点去看待后进生，用真诚的爱去感化他们，善于发现其闪光点，及时给与肯定和鼓励。

4．热爱集体，团结协作

学生的进步是教师集体智慧的结晶，是教师间相互协作的结果。互相尊重、团结友爱、亲密合作的教师集体能产生强大的向心力。教师要充分地利用教研组和年级组这个集体，集体备课和个人备课有机结合，既有分工，又有合作，有效地进行备课资源共享，杜绝老师的单干或蛮干，高效地形成教育合力，共同教育好每一位学生。

每一位老师还要加强和其他学科的老师的横向和纵向联系，尝试学科间地组合教学，以便培养学生的发散性思维和综合思维。这样可以更好地发挥教师集体的教育合力的作用。

5．以身立教，为人师表

“学高为师、身正为范”，教师的思想、行为、习惯对学生身心的发展起着潜移默化的教化作用，甚至影响学生的一生。教师要以身立教，为人师表，强化垂范意识；正确对待奉献与索取的关系，淡化对金钱名利的追求；正确处理国家、集体和个人利益之间的关系，具有崇高的品德修养。

形象是“身教”的重要内容，是一种以德为本的“不教之教”，用一句通俗的话来说，就是要求学生做到的，教师自己首先要做到，不许学生做的，老师自己绝对不做。孔子云：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。

教师还要以“慎独”作为身教。所谓“慎独”，就是独处时，依然坚持自己的政治立场和道德信念，自觉按照一定的道德标准去做好事，不做坏事。下班后，一个衣着不整，乱吐口水，到处找人打牌赌钱的老师，他又如何教育好学生呢？只有时时严于律己，，才会有口皆碑，学生才会信服你，学着你做事做人，“信其师，亲其道”。

重视师德修养是我国教师的传统美德，“为人师表”“言传身教”这些正是对教师优秀道德品质的真实写照。在我国从应试教育向素质教育转变的过程中，教师除了要继承以往的高尚道德品质外，还应该具备以下的新要求：（1）有适应时代发展的创新意识，在教育教学中采用新的方法。（2）有崇高的责任感和使命感。忠于职守，淡薄名利，甘为人梯。（3）有科学的理论基础和制作课件的网络技术。懂得制作课件和使用课件，在课堂上能使用多媒体来进行教学。（4）有足够的心理承受能力和社会适应能力，要能承受市场经济大潮对学校教育教学工作的冲击。（5）经常订阅有关的教育教学的报刊杂志，关注当今的教育教学动态；经常坚持参加教师的继续教育培训，常常给自己充电，才能有新的发展。

总而然之，不断加强师德修养，不断提高教师形象，是新时期教育发展的必然要求。让我们用更高的师德规范要求自己，努力为教育事业做出更大更新的贡献。